北京教育·普教版

2025年03期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報(bào)刊總社主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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以“情懷教育”鑄就學(xué)生未來(lái) 習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程?！庇酥?，莫如鑄魂。人是整體生命的存在，是情感、認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的統(tǒng)一體。有學(xué)者認(rèn)為，情感教育是德育的前提，德育應(yīng)該在情感提升上多下功夫...

指向“五育”融合的課程發(fā)展 編者按《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)代，“五育”融合是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求，也是提升育人質(zhì)量的重要路徑。在第六屆教師專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)會(huì)議上，專家和...
聚焦生態(tài)智慧教育，賦能“五育”融合創(chuàng)新 以數(shù)字技術(shù)、人工智能、萬(wàn)物互聯(lián)、人機(jī)協(xié)同為特征的數(shù)智時(shí)代正在加速解構(gòu)傳統(tǒng)的教育生態(tài)和教育模式，數(shù)字化與數(shù)智化將推動(dòng)學(xué)校形成開放、協(xié)同、共贏的智能化生態(tài)。數(shù)智時(shí)代的教育高質(zhì)量發(fā)展，需要重塑教育環(huán)境，重構(gòu)教學(xué)資源，強(qiáng)化數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化數(shù)智賦能。在...
主題教學(xué)引領(lǐng)下教師專業(yè)研究助推學(xué)校高質(zhì)量育人的實(shí)踐 在中國(guó)特有的教育家精神引領(lǐng)下，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，以助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建，是每一所學(xué)校在塑造教師集體人格過(guò)程中應(yīng)當(dāng)扛起的時(shí)代責(zé)任。當(dāng)前，新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)為新時(shí)代基礎(chǔ)教育課程改革擘畫了育人藍(lán)圖，教師如...
構(gòu)建“藝術(shù)+”美育課程探索美育新模式 全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作是新時(shí)期教育改革發(fā)展的重要方面，人文積淀、人文情懷和審美情趣是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，學(xué)校要重視和加強(qiáng)美育工作。藝術(shù)教育是美育的重要載體，也是衡量學(xué)校美育工作的重要指標(biāo)，北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)積極探...

校本化教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)及其建設(shè)路徑 [摘要]幫助教師運(yùn)用多樣化的經(jīng)驗(yàn)策略和實(shí)踐性知識(shí)、靈活應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域中的復(fù)雜挑戰(zhàn)，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從而推進(jìn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要重視校本化教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的建設(shè)。校本化教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)具有校本性、教師專業(yè)發(fā)...
教學(xué)成果應(yīng)凸顯學(xué)術(shù)性 高德勝，華東師范大學(xué)“紫江學(xué)者”特聘教授、課程與教學(xué)研究所博士生導(dǎo)師，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才。小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材執(zhí)行主編，人民教育出版社版初中《思想品德》《道德與法治》教材主編。出版《生活德育論》《道德教育的時(shí)代遭遇》《道德教育的30...
“金帆”引航學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng) 陳鳳偉_北京市朝陽(yáng)區(qū)興隆小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，正高級(jí)教師。榮獲北京市先進(jìn)工作者、北京市優(yōu)秀教師稱號(hào)。被聘為“國(guó)培計(jì)劃”、北京市中小學(xué)名師發(fā)展工程、北京師范大學(xué)新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培訓(xùn)專家。研究成果獲北京市教育科研成果一等獎(jiǎng)、連續(xù)兩屆...
以體育之光照亮生命成長(zhǎng)之路 近日，北京市教育委員會(huì)、北京市體育局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)體育工作的若干措施》（簡(jiǎn)稱“體育八條”），引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注和熱議。那么，我們要如何看待這份文件？它會(huì)對(duì)中小學(xué)教育實(shí)踐產(chǎn)生什么影響？羅宗勇校長(zhǎng)：北京“體育八條”不僅是...

黨建引領(lǐng)“搭心橋” 協(xié)同育人“紅千家” 北京市海淀區(qū)紅英小學(xué) ——“紅干家”黨建品牌品牌標(biāo)識(shí) “紅千家”黨建品牌標(biāo)識(shí)上方的六個(gè)?；沾砑t英小學(xué)的六個(gè)校區(qū)；底部的社區(qū)和人物形象代表家長(zhǎng)與學(xué)校形成合力，共同承擔(dān)育人責(zé)任；麥苗則代表家校共育理念下培育出的教育果實(shí)?！凹t千家”，寓意立德...
建“三實(shí)”品牌創(chuàng)卓越學(xué)校 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) ——“三實(shí)”黨建品牌品牌標(biāo)識(shí) “三實(shí)”黨建品牌標(biāo)識(shí)源于的標(biāo)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)?！叭龑?shí)”黨建品牌標(biāo)識(shí)寓意學(xué)校始終堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，兩個(gè)抽象的“S”是“三實(shí)”漢語(yǔ)拼音的首字母，兩側(cè)的線條象征著“三實(shí)”實(shí)...

教研變革支撐區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的房山實(shí)踐 面對(duì)教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新使命、新要求，（以下簡(jiǎn)稱“房山進(jìn)校”）以理念重構(gòu)、結(jié)構(gòu)重組、人員重聘、機(jī)制重塑的全方位教研機(jī)構(gòu)改革，走出一條以教研轉(zhuǎn)型支持區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的成功之路。 1.創(chuàng)新實(shí)踐第一，理念重構(gòu)，全新定位區(qū)域教研機(jī)構(gòu)職...
立足學(xué)生發(fā)展構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系 評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有重要的育人功能?；趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的功能和現(xiàn)狀的理解和認(rèn)識(shí)，為了提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、針對(duì)性、有效性，達(dá)成以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。 1.評(píng)價(jià)維度：從單一走向多元學(xué)校基于...
以“五位一體” 思政體系促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 講好用好新時(shí)代“大思政課”，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要路徑。牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，在推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的過(guò)程中，秉承“為學(xué)生的一生幸福奠基”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持思政課程與課程思政同向同行，建立起“五位...

以“課程思政”提升思政課新教師培訓(xùn)質(zhì)量 -編者按- 《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，鑄牢教育強(qiáng)國(guó)根基。教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師職后持續(xù)發(fā)展的有效途徑，在教師培訓(xùn)中探索“課程思政”實(shí)踐...
基于“課程思政”理念開展區(qū)域骨干教師培訓(xùn) 2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，提出并深刻闡述了中國(guó)特有的教育家精神；2024年8月，《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》正式發(fā)布，明確提出大力弘揚(yáng)教育家精神。如何把教育家精神有機(jī)融入培訓(xùn)課...
小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索 北京市昌平區(qū)豐志奎名師工作室豐志奎，正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師，北京市昌平區(qū)昌盛園小學(xué)語(yǔ)文教師，昌平區(qū)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人。工作室基于5名較成熟教師和10名年輕教師的成員組合，采取課題任務(wù)驅(qū)動(dòng)下“理論 + 實(shí)踐 + 反思 .+ 成果...
北京市昌平區(qū)豐志奎名師工作室 豐志奎，正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師，北京市昌平區(qū)昌盛園小學(xué)語(yǔ)文教師，昌平區(qū)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人。工作室基于5名較成熟教師和10名年輕教師的成員組合，采取課題任務(wù)驅(qū)動(dòng)下“理論 + 實(shí)踐 + 反思 .+ 成果”的工作模式，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)...
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 發(fā)揮育人功能 作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固和深化課堂學(xué)習(xí)的重要手段。為使作業(yè)的功能最大化發(fā)揮，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的，教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極探索單元整體構(gòu)建下的多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，既感到輕松愉悅，又扎實(shí)掌...
多措并舉探索教師成長(zhǎng)新路徑 習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。高水平教師隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)強(qiáng)保障。結(jié)合自身特點(diǎn)，以人為本，尊重教師需求，給予教師自由發(fā)展空間，以有溫度的管理...
提升小學(xué)班主任勝任力的實(shí)踐探索 制訂了“班主任勝任力提升計(jì)劃”，在建構(gòu)小學(xué)班主任勝任力模型的基礎(chǔ)上，以“德育名師工作室”為依托，提升班主任勝任力。 1.建構(gòu)勝任力模型，指導(dǎo)教師成長(zhǎng) 小學(xué)班主任勝任力模型分為兩層，第一層為基準(zhǔn)性勝任特征，解決的是“行不行”的問(wèn)題，這是班主任...

以研教融合推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)變革 為推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)方式變革，提出要提高教師的“學(xué)科育人能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、校本科研能力、教育評(píng)價(jià)能力、信息技術(shù)能力”，推動(dòng)課堂向“教學(xué)目標(biāo)新、教學(xué)設(shè)計(jì)新、教學(xué)情境新、教學(xué)方式新、教學(xué)技術(shù)新"轉(zhuǎn)變。學(xué)校開展專項(xiàng)調(diào)查，梳理教...
真實(shí)情境下閱讀鑒賞與表達(dá)交流能力的培養(yǎng)策略 新課標(biāo)指出，語(yǔ)文核心素養(yǎng)需要借助具體多樣的實(shí)踐活動(dòng)綜合展現(xiàn)。同時(shí)，閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流活動(dòng)也緊扣語(yǔ)文素養(yǎng)的形成機(jī)制，與語(yǔ)文學(xué)科三大典型的真實(shí)情境一一個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境、學(xué)科實(shí)踐情境相互作用。結(jié)合案例反饋，真實(shí)的閱讀鑒賞與表達(dá)交流策...
新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)的三階段培養(yǎng)模式探究 數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)學(xué)科六大核心素養(yǎng)之一，對(duì)于整體提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)具有支撐作用。但是，由于缺乏適用的教學(xué)素材和詳細(xì)教學(xué)指導(dǎo)，教師們普遍感覺(jué)在課堂中開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)存在困難。如何在有限的課時(shí)中，使數(shù)學(xué)建模教學(xué)實(shí)踐真正落地？我們...
問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)下的融合式教學(xué) 數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈?zhǔn)歉鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容及所蘊(yùn)含的思維脈絡(luò)，立足學(xué)生認(rèn)知水平而設(shè)計(jì)的具有系統(tǒng)性、層次性、結(jié)構(gòu)化的問(wèn)題序列。問(wèn)題鏈教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供探索路徑，進(jìn)而引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)思維進(jìn)階。"教師應(yīng)圍繞教學(xué)目...
借助教育戲劇培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的高中英語(yǔ)教學(xué) 教育戲劇是以過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)工具，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以借助教育戲劇培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。 1.借助教育戲劇培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則構(gòu)建過(guò)程性的學(xué)習(xí)情境。教師在選擇學(xué)習(xí)文本時(shí)盡量選取沖突性比較明顯的文本。一個(gè)完整的過(guò)程性戲劇情境常常包括明...
大單元教學(xué)模式下學(xué)生物理模型建構(gòu)能力的培養(yǎng) 科學(xué)思維作為核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)具備從物理學(xué)角度去認(rèn)識(shí)和解讀世界的能力。而模型建構(gòu)作為科學(xué)思維中不可或缺的核心要素，不僅有助于學(xué)生將復(fù)雜的物理問(wèn)題簡(jiǎn)化，還能引導(dǎo)他們深入探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。本文以大單元教學(xué)理論為指導(dǎo)，...
如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任核心素養(yǎng) 一直以來(lái)，部分高中生物教師對(duì)“社會(huì)責(zé)任"這一核心素養(yǎng)的落地實(shí)踐缺乏關(guān)注和研究。社會(huì)責(zé)任是需要在潛移默化的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的意識(shí)與習(xí)慣。本文以“‘預(yù)防艾滋、珍愛(ài)生命、人人有責(zé)’科普宣傳實(shí)踐活動(dòng)”為例，初步探索如何借助真實(shí)情境和實(shí)踐性任...
大概念引領(lǐng)下的高三地理單元教學(xué)策略 近幾年，等級(jí)性考試素材呈現(xiàn)和問(wèn)題設(shè)計(jì)更加注重考查學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)水平，傳統(tǒng)的關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式已無(wú)法應(yīng)對(duì)等級(jí)性考試，這對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣淺表性記憶答題模板，忽視概念學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)夯實(shí)，忽視知...
初中道德與法治大單元教學(xué)整體性融合策略 大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)在同一主題下，對(duì)問(wèn)題形成整體性的認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)及運(yùn)用。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)完整的單元知識(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，提升思維的深度和廣度，落實(shí)核心素養(yǎng)。本文結(jié)合道德與法治九年級(jí)上冊(cè)“民主與法治”單元，展開單元...

解鎖家長(zhǎng)會(huì)新形式開啟家校共育新篇章 如何創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式？本期主持人：劉寧北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校教師北京市第33屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)獲得者家長(zhǎng)會(huì)是家校協(xié)同的關(guān)鍵紐帶。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)以教師講述、家長(zhǎng)傾聽為主，針對(duì)性不強(qiáng)，往往收效甚微。新的教育形勢(shì)下，創(chuàng)新...
把握學(xué)段特點(diǎn)，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)模式 成功的教育離不開家校的有效協(xié)作。只有實(shí)現(xiàn)家校之間的雙向互動(dòng)，才能真正將家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃暮献骰锇?，?gòu)建更加緊密的家校共育體系。而家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通的重要橋梁，圍繞家長(zhǎng)會(huì)新模式，我進(jìn)行了以下探索。借心理元素，增進(jìn)互動(dòng)效能。中學(xué)時(shí)期，學(xué)生渴望被理...
創(chuàng)新“術(shù)”，堅(jiān)守“道” 教師是家長(zhǎng)會(huì)的組織者、引導(dǎo)者，要發(fā)揮好“穿針引線”的作用。我不斷思考和探索如何創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。項(xiàng)目式家長(zhǎng)會(huì)：共探教育難題。有段時(shí)間，學(xué)生作業(yè)完成情況不理想，家長(zhǎng)們對(duì)此頗為頭疼。于是，我組織了一場(chǎng)項(xiàng)目式家長(zhǎng)會(huì)，以...
校社聯(lián)動(dòng)視角下的課程創(chuàng)新與課后服務(wù)效能提升研究 在新時(shí)代背景下，教育不再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，而是需要社會(huì)各界的共同參與和支持。校社聯(lián)動(dòng)作為一種新型的教育模式，能夠有效地將社會(huì)資源引入校園，豐富課程內(nèi)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。因此，研究校社聯(lián)動(dòng)在課程創(chuàng)新和課后服務(wù)效能提升方面的作用，具有重要的...
多元資源賦能學(xué)生全面成長(zhǎng) 相較于城鎮(zhèn)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校由于諸多條件限制，教學(xué)形式相對(duì)單一，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化需求。因此，在課程建設(shè)、教學(xué)方式改革上，努力挖掘和運(yùn)用優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，為學(xué)生搭建更廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)將多樣的社會(huì)資源與教育有機(jī)結(jié)合，可以大大提升學(xué)生的綜合素...
將愛(ài)國(guó)主義情懷厚植于幼兒心中 愛(ài)國(guó)主義精神是中華民族精神的核心。幼兒關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)幼兒開展愛(ài)國(guó)主義教育意義重大。在新時(shí)代加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育背景下，需進(jìn)一步深化對(duì)幼兒愛(ài)國(guó)主義教育的認(rèn)識(shí)，明確愛(ài)國(guó)主義教育目標(biāo)，利用多樣化的活動(dòng)有效培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。 1....

小學(xué)生生存力課程的構(gòu)建與實(shí)施 為發(fā)揮課程綜合育人的效應(yīng)，構(gòu)建了小學(xué)生生存力課程體系，并將生存力課程培養(yǎng)融入日常育人體系中，實(shí)現(xiàn)全員參與，達(dá)到“強(qiáng)健體魄·生成智慧·涵養(yǎng)人格”的目標(biāo)。確立“強(qiáng)心·涵格·促學(xué)·生智”的生存力...
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 廣泛的閱讀實(shí)踐和深入的思維培養(yǎng)是相輔相成的，因此，語(yǔ)文教育應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛接觸多樣的文學(xué)作品，積累文化底蘊(yùn)，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的文本分析和批判性討論。這樣的教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，也能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和深刻理解能力。 1.拓展學(xué)習(xí)...
跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、以真實(shí)問(wèn)題為情境、以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。本文以部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》一課為例，談?wù)効鐚W(xué)科項(xiàng)自式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 1.進(jìn)...
強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用，提升學(xué)生語(yǔ)言文字能力 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。這一要求直指語(yǔ)文課程的載體，即語(yǔ)言文字。學(xué)生要在積累的基礎(chǔ)上逐步學(xué)會(huì)梳理，初步感知漢字和漢語(yǔ)的特點(diǎn)，探究和領(lǐng)悟語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律...
大單元教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的路徑建構(gòu) 思維品質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的重要方面。小學(xué)階段是學(xué)生思維的啟蒙階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之一。大單元教學(xué)具有整體性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)維度為學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展提供了助力。本文基于大單元教學(xué)與學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)系，探...
基于單元主題意義的英語(yǔ)詞匯作業(yè)設(shè)計(jì) 英語(yǔ)詞匯作業(yè)是對(duì)課堂語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的鞏固與深化，也是語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前的英語(yǔ)詞匯作業(yè)中存在內(nèi)容設(shè)計(jì)缺少針對(duì)性、作業(yè)形式較為單一、評(píng)價(jià)手段不能支撐針對(duì)性跟進(jìn)與反饋等問(wèn)題。本文通過(guò)探究基于單元主題意義的英語(yǔ)詞匯作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在解決詞...
指向文化意識(shí)培養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“英語(yǔ)新課標(biāo)”）指出，要把立德樹人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確定單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線。這為教師在單元教學(xué)中發(fā)掘育人價(jià)值、促進(jìn)文化意識(shí)提升提供了依據(jù)和方向。文...
基于智慧平臺(tái)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景的實(shí)踐 在教育數(shù)字化背景下，如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景，提高教學(xué)效率，是教師關(guān)注的話題。筆者近兩年開始嘗試使用智慧平臺(tái)系統(tǒng)，并基于平臺(tái)的功能特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行了一系列研究與實(shí)踐。 1.利用數(shù)字化功能特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)場(chǎng)景體現(xiàn)思維過(guò)程，培養(yǎng)核心素...
以“階梯式”思政課程構(gòu)建文化育人新模式 當(dāng)前，部分中小學(xué)的“大思政課”文化育人意識(shí)不強(qiáng)，整合社會(huì)資源力度不夠。學(xué)校充分利用周邊資源，積極探索“階梯式”思政課程文化育人體系，確?！按笏颊n”文化育人施之有據(jù)、教之有法。 1.構(gòu)建“階梯式”思政課程文化育人目標(biāo) 結(jié)合學(xué)?！盀樾腋Ｈ松?..
初中階段課程思政的教學(xué)策略 初中教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此，在初中教育階段，必須全面加強(qiáng)課程思政教育，優(yōu)化初中課程思政教學(xué)策略。課程思政是指在非思想政治課程中融入思想政治教育元素，從而對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念進(jìn)行全面培養(yǎng)。在各學(xué)科教學(xué)中...
中小學(xué)教師職后教育課程思政有效實(shí)施研究 隨著新時(shí)代教育改革的持續(xù)推進(jìn)，基礎(chǔ)教育作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的基點(diǎn)，其落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的成效受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。中小學(xué)教師思想政治素養(yǎng)直接影響基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的思想政治素養(yǎng)發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)成才，對(duì)有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)意義重大。因此，提...
黨建引領(lǐng)下的跨學(xué)科協(xié)同育人實(shí)踐探索 隨著黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制改革的深入推進(jìn)，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)成為加強(qiáng)課程綜合化和協(xié)同育人的重要課程板塊，也是黨建工作與學(xué)校德育工作深度融合、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，更是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、以高質(zhì)量黨建落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代要求。在黨組織的...
以提升歷史教師“AI勝任力”為導(dǎo)向的微課程設(shè)計(jì)與研究 培養(yǎng)具備“AI勝任力”的教師已成為當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)。本文圍繞“AI在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究”，以微課程設(shè)計(jì)為例，探討如何通過(guò)AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用提升教師教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新力。本課程以“教-學(xué)-評(píng)”一體化為導(dǎo)...
打造歷史教學(xué)的“四個(gè)課堂 為響應(yīng)“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的號(hào)召，歷史教師要精研課堂教學(xué)，不斷思考如何在歷史教學(xué)中育人。筆者在工作中積極探索，努力打造歷史教學(xué)的“四個(gè)課堂”。 1.打造信仰課堂，培植學(xué)生基因之“紅” 歷史教學(xué)必須聚焦堅(jiān)定學(xué)生的信仰追求...
微課在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中的應(yīng)用 微課是指以互聯(lián)網(wǎng)為支撐，以教學(xué)資源整合為手段，以視頻為呈現(xiàn)形式，以高度整合為特點(diǎn)的一種教學(xué)方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及，微課在課堂中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。教師在信息科技授課過(guò)程中，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，在課前、課上和課后積極運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，取...
小學(xué)教師課堂操作能力提升路徑探析 課堂是教育的主陣地，教師是課堂的主力軍，對(duì)小學(xué)教師課堂操作能力的提升策略進(jìn)行探索，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的需要，對(duì)深化新課程改革具有重要意義。在此背景下，課題組對(duì)校內(nèi)全體一線教師和部分班級(jí)學(xué)生開展主題為“教師課堂操作能力現(xiàn)狀”的問(wèn)卷調(diào)研，以教...
在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中提升學(xué)生綜合素養(yǎng) 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是以主題或問(wèn)題為中心，打破學(xué)科壁壘，進(jìn)行不同學(xué)科間知識(shí)連接的多學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。開展以語(yǔ)文、生物為主導(dǎo)，融合語(yǔ)文、地理、物理、生物、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的育人價(jià)值。 1.構(gòu)建課...
學(xué)校智慧體育系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用 以體育學(xué)科為切入點(diǎn)，秉承“全人發(fā)展，首選體育”的理念，以體育與健康考核評(píng)價(jià)改革為契機(jī)，與專業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)合作，初步形成了一套基于互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的智慧體育系統(tǒng)，旨在通過(guò)智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。 1.創(chuàng)新智慧...
淺析“以賽帶練”模式在教學(xué)中的應(yīng)用 “以賽帶練”不僅能有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。下面，以電商專業(yè)參加的“短視頻創(chuàng)作與運(yùn)營(yíng)大賽”為例，談?wù)勅绾巍耙再惔殹?，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，熟悉行業(yè)規(guī)范和流程，積累寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與...
青少年校外影視活動(dòng)課程建設(shè)的思路與實(shí)踐 開展校外影視活動(dòng)課程是培養(yǎng)青少年審美素養(yǎng)的重要途徑。（以下簡(jiǎn)稱“中心”）作為國(guó)家級(jí)校外教育實(shí)驗(yàn)性、示范性平臺(tái)，在校外影視活動(dòng)課程建設(shè)方面進(jìn)行了初步探索。 1.校外影視美育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)思路第一，培養(yǎng)青少年藝術(shù)課程核心素養(yǎng)，是校內(nèi)外影視教育共...