北京教育·普教版

2025年04期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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讓學(xué)生愛上學(xué)校 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，學(xué)校教育是促進學(xué)生成長和發(fā)展的重要力量。從當(dāng)下的視角來看，學(xué)校生活的參與感和體驗感決定著學(xué)生的成長是否幸?？鞓?；從長遠的視角來看，學(xué)校生活的獲得感和成就感影響著學(xué)生一生的幸福和發(fā)展。因此，我們要從讓學(xué)生愛上學(xué)...

構(gòu)建研究型學(xué)校新樣態(tài)激發(fā)中小學(xué)發(fā)展新動能 編者按建設(shè)研究型學(xué)校是提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。北京教育科學(xué)研究院探索實施了“研究型學(xué)校建設(shè)項目”，引領(lǐng)學(xué)校將科研作為深化辦學(xué)改革、解決實踐問題、提升教師素養(yǎng)的重要驅(qū)動力，以研究型學(xué)校建設(shè)激發(fā)學(xué)校發(fā)展新動能。本期，本刊聚焦“以...
研究型學(xué)校建設(shè)的區(qū)本化路徑 為深入推進北京教育科學(xué)研究院“十四五”期間的研究型學(xué)校建設(shè)項目，東城區(qū)通過系統(tǒng)化、常態(tài)化、精準(zhǔn)化的區(qū)域研訓(xùn)模式，助力學(xué)校建設(shè)研究型學(xué)校。這一模式從整體發(fā)展視角推進項目實施，加強市、區(qū)、校聯(lián)動的過程性研訓(xùn)和追蹤指導(dǎo)，同時以問題為導(dǎo)向，精準(zhǔn)破解...
“五維體系”賦能研究型教師隊伍建設(shè) 秉持“為創(chuàng)造者的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，始終將教育科研視為創(chuàng)新教育和立德樹人的基石，逐步形成了“研究啟智，創(chuàng)造幸?！钡膶W(xué)術(shù)文化，將研究視為開啟智慧和創(chuàng)造幸福生活的重要途徑。學(xué)校結(jié)合《北京市研究型學(xué)校建設(shè)指南》，重點加強“五維體系”建設(shè)，以...
以項目式學(xué)習(xí)研究促進研究型學(xué)校建設(shè) 隨著課程改革的深化，學(xué)校致力于全面開展項目式學(xué)習(xí)，在《北京市研究型學(xué)校建設(shè)指南》的引領(lǐng)下，北京市豐臺區(qū)第一小學(xué)在推進項目式學(xué)習(xí)的過程中，不僅關(guān)注課程教學(xué)模式的變革，更注重教師專業(yè)發(fā)展方式的升級，進而逐漸形成了更具學(xué)習(xí)性、探究性、開放性、合作...

從“規(guī)范”到“引領(lǐng)”：教育家精神驅(qū)動中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的路徑探析 [摘要]當(dāng)下，中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)依舊存在偏重“規(guī)范”的現(xiàn)實困境。因此，我們要關(guān)注“引領(lǐng)”，將教育家精神作為中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的轉(zhuǎn)型訴求。教育家精神與師德師風(fēng)建設(shè)價值同構(gòu)、內(nèi)在契合，體現(xiàn)了“規(guī)范遵從”到“精神感召”的政策演進和指向轉(zhuǎn)換，凸顯了...
高質(zhì)量推進大中小學(xué)思想政治教育一體化 薛二勇。在《教育研究》《求是》等CSSCI、SSCI索引期刊發(fā)表中英文論文150余篇，在《人民日報》《光明日報》等權(quán)威媒體發(fā)表文章60余篇。出版《中國教育政策體系研究》等中英文著作近20部。主持國家社會科學(xué)基金項目、國家自然科學(xué)基金項目、教...
什么是“課堂學(xué)習(xí)”？ 于會祥北京市育英學(xué)校黨委書記，北京市首批特級校長，正高級教師，數(shù)學(xué)特級教師，全國模范教師，全國教育系統(tǒng)勞動模范，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。兼任教育部中小學(xué)校長國家級培訓(xùn)專家、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)研究指導(dǎo)專委會委員、北京市中小學(xué)名校長發(fā)展工...
人工智能賦能教育：以人文之光點亮未來學(xué)習(xí)力 近日，北京市教育委員會印發(fā)《北京市推進中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）》（以下簡稱《方案》），這標(biāo)志著首都教育邁入人工智能深度賦能的新階段。那么，我們要如何看待人工智能與教育的深度融合？管杰校長：推進人工智能教育工作不...

發(fā)揮黨建品牌效能，引領(lǐng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展 加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。委教育工委以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實黨的教育方針，牢牢把握首都城市戰(zhàn)略定位和北京城市副中心功能定位，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展...

黨建引領(lǐng)聚合力鑄魂育人促發(fā)展 在連續(xù)6年承擔(dān)全國“兩會”文印保障任務(wù)的基礎(chǔ)上，打造了全國“兩會”文印保障服務(wù)品牌，并以此為契機，充分發(fā)揮學(xué)校黨總支戰(zhàn)斗堡壘作用，圍繞黨建引領(lǐng)聚力，加強學(xué)生的思想政治教育，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，促進提質(zhì)培養(yǎng)。第一，以“兩會”文印服務(wù)組織...
從共育到共生：學(xué)校協(xié)同育人機制的構(gòu)建與實施 在協(xié)同育人實踐中，形成了“一心五翼”育人平臺，即以學(xué)生能力發(fā)展為核心，分別聚焦學(xué)生“自理、關(guān)心、思考、讀書、健體”五大能力，開展不同類型、內(nèi)容豐富的育人實踐，促進家長“了解-支持-參與-共育-互育”教育理念的遞進，構(gòu)建具有學(xué)校特色的協(xié)同育人...
深入推進 “第一班主任”機制，提升學(xué)校協(xié)同育人實效 近年來，逐步完善了“以學(xué)生為中心，學(xué)校為主導(dǎo)，家庭作配合，社會予支持，校家社三方相互作用”的“三位一體”共育生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。在研究政策和完善理論體系的同時，學(xué)?？茖W(xué)統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，以課題研究為理論引領(lǐng)，以“校家社服務(wù)之能”“大雅陶然詩詞”等校本課...
學(xué)區(qū)引領(lǐng)下校家社協(xié)同育人模式的創(chuàng)新實踐 在海淀區(qū)學(xué)區(qū)制改革的推動下，學(xué)院路學(xué)區(qū)于2016年成立。2021年，“海淀區(qū)一學(xué)區(qū)一學(xué)?！比壖彝ソ逃?wù)體系建立，學(xué)院路學(xué)區(qū)積極行動，籌辦家委會、成立家長學(xué)校、構(gòu)建家長學(xué)校課程體系、開展系列協(xié)同育人活動，探索出一條適合且深入的協(xié)同育人工作...
推進教育集團高質(zhì)量發(fā)展的三個維度 北京市豐臺區(qū)第二中學(xué)自2012年開啟集團化辦學(xué)之路以來，現(xiàn)已發(fā)展為一校十址的教育集團。為進一步深化集團化改革，促進教育集團整體實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，我們進行了如下探索與實踐。價值體系的構(gòu)建。豐臺二中教育集團堅持追求“尚品”教育辦學(xué)理念，圍繞“培...

課程育人視域下的中小學(xué)骨干教師領(lǐng)導(dǎo)力提升研修 《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》提出，全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革，加強高水平教師教育體系建設(shè)，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊伍。海淀區(qū)教師進修學(xué)校立足海淀實際，迭代升級了骨干教師研修課程，開展了系統(tǒng)、扎實、有效的骨干教師研修工作。新...
以高水平教研共同體一體化建設(shè)提升教師隊伍質(zhì)量 基礎(chǔ)教育改革中，“教師是核心要素、關(guān)鍵支點”。集團化辦學(xué)背景下，學(xué)校要重構(gòu)教研系統(tǒng)，以高水平教研共同體一體化建設(shè)探索新型教師專業(yè)發(fā)展模式，激發(fā)教師群體的活力，提升教師隊伍的專業(yè)化水平。 1.以貫通融合為重點，構(gòu)建學(xué)段銜接、互惠互通的教研共同...
以研究引領(lǐng)學(xué)科教研提質(zhì)增效 教研組是學(xué)校開展教研的基本單位，是學(xué)校落實教育教學(xué)工作的重要陣地，具有推進課程改革、指導(dǎo)教學(xué)、促進教師發(fā)展的專業(yè)功能。生物教研組探索以研究引領(lǐng)學(xué)科教研提質(zhì)增效的路徑，促進教師專業(yè)能力提升。 1.依托項目式研修，提升教師課堂教學(xué)力研究課堂教...
打破數(shù)字身份壁壘：小學(xué)人工智能教育的實踐與思考 北京市海淀區(qū)人工智能教育名師工作室郝石佩，高級教師，中關(guān)村第三小學(xué)課程部副主任，北京市信息科技學(xué)科骨干教師、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人，北京大學(xué)計算機學(xué)院客座研究員。郝石佩人工智能教育名師工作室以落實《海淀區(qū)“人工智能 + 教育”三年行動計劃（20...
種下創(chuàng)新的種子：AI教育探索之路 人工智能教育不僅僅是傳授技術(shù)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、問題解決能力和團隊合作精神的重要途徑。在人工智能快速發(fā)展的時代，教育要為學(xué)生種下創(chuàng)新的種子，讓他們適應(yīng)智能時代，并能夠在未來促進科技的進一步發(fā)展。為了提升教師的人工智能素養(yǎng)，進而引領(lǐng)學(xué)生...

建設(shè)研究型學(xué)校推進高質(zhì)量發(fā)展 是由，是首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、北京市特色高水平職業(yè)院校，曾榮獲全國教育系統(tǒng)先進集體、全國職業(yè)教育先進單位、全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)樣板校、北京市基礎(chǔ)教育科研先進學(xué)校等榮譽稱號。學(xué)校高度重視科研工作，積極推進研究型學(xué)校建設(shè)。...
中職復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的實踐路徑探析 在社會快速發(fā)展的背景下，職業(yè)教育正面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。特別是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)創(chuàng)新的新時代，如何培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才，成為職業(yè)教育發(fā)展的重點。本文從推動專業(yè)群發(fā)展、構(gòu)建“積木式”課程體系、校企協(xié)同育人、學(xué)生評價改革四個方面，探討中職高素質(zhì)...
構(gòu)建大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集現(xiàn)場工程師 隨著新一代信息技術(shù)和先進制造產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)采集現(xiàn)場工程師在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性日益凸顯。本文聚焦于智能制造領(lǐng)域數(shù)據(jù)采集現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)，探討中高職銜接大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系的構(gòu)建。針對當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系存在能力培養(yǎng)脫節(jié)、...
多元共育視域下“大地思政課堂的教學(xué)實踐探索 在新時代教育變革背景下，“大思政課”實踐教學(xué)是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。北京市昌平職亞學(xué)校深入貫徹多元共育的“大地思政課堂”理念，結(jié)合區(qū)域特色資源開發(fā)，提出了黨建引領(lǐng)下的“課堂創(chuàng)新 + 社會感知 + 文化浸潤 + 數(shù)字賦能”四位一體的...
中職學(xué)校課程思政教學(xué)模式的實踐探索 當(dāng)前，“重理論輕實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，更無法適應(yīng)社會對人才的要求，因此教學(xué)改革勢在必行。本文以航空服務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課《民航概論》中“飛機的飛行原理”一課為例，呈現(xiàn)“兩主兩線三階八段”教學(xué)模式。該課程通過這種教學(xué)模...
教育數(shù)字化背景下中職無人機專業(yè)課程教學(xué)實踐探索 近年來，無人機行業(yè)作為新興領(lǐng)域發(fā)展迅猛在影視航拍、電力巡檢、航空測繪等領(lǐng)域的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，對專業(yè)人才的需求與日俱增。中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的主要陣地，需借助數(shù)字化力量革新無人機專業(yè)教學(xué)，為行業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。根據(jù)無人機應(yīng)用技...
在中職音樂鑒賞課中開展中國民歌教學(xué)的實踐 音樂鑒賞課程在中職教育中發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美和情感修養(yǎng)的重要作用。本文以中職幼兒保育專業(yè)的音樂鑒賞課程為研究起點，借助中國民歌豐富的內(nèi)涵、獨特的魅力，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，探討中國民歌鑒賞教學(xué)的實用策略。在中職幼兒保育專業(yè)音樂鑒...
二維動畫角色設(shè)計課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索 近年來，隨著動畫業(yè)的興起和快速發(fā)展，如何創(chuàng)作出帶有我國特色的動畫作品，是業(yè)界普遍關(guān)注的話題。在二維動畫角色設(shè)計中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容、延伸教學(xué)范圍，有利于動畫角色形象創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。因此，教師要充分挖掘二...

讓文明之語浸潤童心 如何讓文明用語叩響學(xué)生心門？本期主持人：程京岑教師北京市第33屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎獲得者語言不僅是交流的工具，也是我們理解和構(gòu)建世界的一種方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，很多網(wǎng)絡(luò)用語以其通俗、好記、易傳播的特點迅速蔓延至青少年群體中...
家校社聯(lián)動，引導(dǎo)學(xué)生文明用語 文明用語是學(xué)生品德養(yǎng)成的基石，更是社會文明的重要體現(xiàn)。低年級學(xué)生正處于語言習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，家庭、學(xué)校與社會協(xié)同發(fā)力，通過系統(tǒng)性引導(dǎo)與實踐，方能幫助學(xué)生樹立文明用語意識，為構(gòu)建和諧校園與社會奠定基礎(chǔ)。 1.家庭教育重引導(dǎo) 家庭教育是學(xué)生成長...
多管齊下助力“去污除?！? “老師，小A又對我說‘栓Q’！”“小B天天喊我‘老六’…”班級里此起彼伏的告狀聲，暴露了學(xué)生濫用黑話爛梗甚至說臟話的現(xiàn)象。如何讓課堂回歸清朗？我認為，既要治標(biāo)，更要治本。通過深入調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉迷不規(guī)范甚至不文明語言的原因很簡單：一是把...
從“知”到“行”，傳遞語言之美 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在交流時，臟話或網(wǎng)絡(luò)黑話時常脫口而出，遇到老師他們就會馬上收斂，甚至?xí)?主動道歉?？梢姡瑢W(xué)生知道這些并非文明用語，但是“知道”與“認同”之間還存在著差距。那么，如何讓學(xué)生真正認同并轉(zhuǎn)化為實際行動？ 1.追根溯源，尋找突破我們需...
讓教育家精神在講述育人故事活動中閃光 教育敘事活動是一種研究方法，也是一種育人策略，更是弘揚教育家精神、加強師德師風(fēng)建設(shè)的契機與抓手。2019年以來，北京市持續(xù)開展大中小幼教師講述育人故事展示交流活動，立德樹人效果突出，產(chǎn)生了廣泛影響力。活動歷程開展教師講述育人故事活動，是...

構(gòu)建“七彩課堂” 促進學(xué)生自主學(xué)習(xí) 基于“七彩文化”體系，構(gòu)建“七彩課堂”教學(xué)模式，通過系統(tǒng)性改革推動學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，形成了獨具特色的育人路徑。 “七彩課堂”以自主成長為核心文化基因，通過模塊化設(shè)計構(gòu)建三層次培養(yǎng)體系。學(xué)習(xí)過程模塊包含自主試學(xué)、合作探學(xué)、獨立活學(xué)三...
以“三三制”作業(yè)管理模式構(gòu)建高效學(xué)習(xí)生態(tài) 作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的必要補充。優(yōu)化作業(yè)管理成為學(xué)校完善教學(xué)管理、提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。通過“三三制”作業(yè)管理模式，從三個方面入手，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)生態(tài)。三“點”思路，優(yōu)化作業(yè)管理方案 1.把握要點學(xué)校利用教研時間組織各...
瞄準(zhǔn)“四個一”，提升小學(xué)學(xué)段教學(xué)管理質(zhì)量 北京市陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，統(tǒng)籌小學(xué)階段教學(xué)管理，建立了學(xué)段目標(biāo)機制、框架備課機制、教學(xué)視導(dǎo)機制、考試評價機制，確保集團內(nèi)各校區(qū)基礎(chǔ)教學(xué)管理工作整體統(tǒng)籌、規(guī)范管理、向?qū)嵍小?1.握緊“一根針”，切實錨定規(guī)劃各校區(qū)分析研判...
指向核心素養(yǎng)的大概念單元教學(xué)實踐 在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革背景下，以大概念引領(lǐng)教學(xué)是實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)培育之間有效對接的方式之一，而單元教學(xué)是促進學(xué)生對學(xué)科大概念理解的有效學(xué)習(xí)路徑。本文以小學(xué)科學(xué)湘科版教材中“浩瀚宇宙”單元設(shè)計為例，探討教師如何以大概念...
以文言筑基，成整全之人：傳統(tǒng)文化育人創(chuàng)新實踐 教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，而培養(yǎng)什么樣的人是我們追問的永恒主題。劉鐵芳教授認為教育的目的是培育生命整全的人，“在片段的教育生活之中找到生命整全之路，是當(dāng)代教育的深層主題”。他以此為基礎(chǔ)建構(gòu)起“中國少年培育聯(lián)盟”實踐體系。長沙市岳麓區(qū)博致學(xué)校按照“...
促進深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元實踐作業(yè)設(shè)計 指向核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)是學(xué)生圍繞富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，在教師的引領(lǐng)下，全身心積極投入、體驗成功并獲得意義的學(xué)習(xí)過程。作業(yè)是鏈接教學(xué)與評價的重要橋梁，是促進學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)往往注重知識的機械重復(fù)，忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)...
創(chuàng)設(shè)多元課堂情境，提升小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意實踐能力 新課標(biāo)視域下，小學(xué)美術(shù)教育正經(jīng)歷從技能傳授向核心素養(yǎng)培育的范式轉(zhuǎn)型，而創(chuàng)意實踐能力的培養(yǎng)已成為美術(shù)學(xué)科育人價值的重要支點。通過創(chuàng)設(shè)多元情境，從多方面激活學(xué)生的藝術(shù)感知與創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力提供良好的支撐。 1.創(chuàng)設(shè)生活情境，啟...
借助益智學(xué)具發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng) 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》對育人方式提出明確要求：突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”；注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運用知識的...
基于閱讀育人開展九年一體主題引領(lǐng)英語閱讀教學(xué) 閱讀是英語課程內(nèi)容的重要組成部分，是落實核心素養(yǎng)培育的路徑之一。以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，構(gòu)建九年一體閱讀教學(xué)體系有助于深化課程育人功能，增強課程的思想性，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。 1.確立“五位一體”閱讀教學(xué)原則 ...
新時代小學(xué)勞動教育農(nóng)場課程的建構(gòu)與實施 2022年，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。由此，教育界開啟了對勞動教育的新一輪探索。勞動課程中的生產(chǎn)勞動包含農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動這...
校家社聯(lián)動，推動勞動教育高質(zhì)量實施 積極開展勞動教育實踐研究，形成了學(xué)校勞動育人體系、勞動教育框架，以及實施“校家社三聯(lián)動”的行動策略，引導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會“三位一體”落實學(xué)生勞動教育，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。 1.聚焦“三聯(lián)動”，貫穿“三路徑”，建構(gòu)勞動教育課程體系學(xué)校搭建學(xué)...
讓學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中體驗中醫(yī)藥文化的魅力 以中醫(yī)藥文化為載體，創(chuàng)新跨學(xué)科教育模式，讓學(xué)生在親身參與和體驗中深切感受中醫(yī)藥文化的獨特魅力。 1.語文課程：引領(lǐng)學(xué)生探尋中醫(yī)藥知識將中醫(yī)藥文化元素巧妙地融入課文分析、閱讀理解、作文創(chuàng)作等多個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生深刻體驗到中醫(yī)藥文化的獨特魅...
以樂為鑰，打開經(jīng)典閱讀之門 由于學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方向的特殊性，在課程設(shè)置、學(xué)生思維模式和文化基礎(chǔ)等方面與普通中學(xué)存在顯著差異?；诖耍陂_展經(jīng)典閱讀教學(xué)時，教師必須著力尋找學(xué)生專業(yè)特長與語文學(xué)習(xí)之間的契合點，通過建立有效的聯(lián)系，促進學(xué)生能力的遷移與提升。《紅樓夢》是高考...
小學(xué)紅色研學(xué)課程的建構(gòu)與實施 為充分滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，借助周邊紅色文化資源，開發(fā)了“曉足跡向黨行”紅色研學(xué)課程，旨在實現(xiàn)“育愛國情、立強國志、踐報國行”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。 1.課程理念與目標(biāo) 學(xué)校秉承“思曉教育”的辦學(xué)文化，致力于培養(yǎng)“能思會問篤行曉理”的博雅少年...
建設(shè)家長工作坊，提升家庭科學(xué)教育實效 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育既離不開學(xué)校教育，也要借助家庭的力量。因此，學(xué)校可以建設(shè)家長科學(xué)教育工作坊，指導(dǎo)家長在家庭中開展科學(xué)教育。 1.開展家長講座，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育理念開展家庭科學(xué)教育的首要工作是引導(dǎo)家長重視科學(xué)素養(yǎng)的培育。學(xué)?？梢酝ㄟ^家...
小學(xué)生生存力教育的多路徑探索與實踐 在新時代育人目標(biāo)引領(lǐng)下，小學(xué)教育領(lǐng)域正在通過深化校家協(xié)同機制、構(gòu)建多維學(xué)習(xí)場景、提升實踐性任務(wù)設(shè)計水平等路徑，持續(xù)完善兒童生存力培養(yǎng)體系，為構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生全面發(fā)展支持系統(tǒng)注入新動能。為了培養(yǎng)小學(xué)生的生存力，進行了持續(xù)十多年的相關(guān)探索，取得...
德技并修視域下中職工科專業(yè)課程思政的創(chuàng)新路徑 在中職專業(yè)課程教學(xué)中高質(zhì)量融入思政元素是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。通過課程思政長期的引導(dǎo)和浸潤作用，學(xué)?？梢杂行цT牢學(xué)生正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，幫助學(xué)生樹立勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的勞動精神，助力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。 ...