大概念引領(lǐng)下的高三地理單元教學(xué)策略

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近幾年，等級(jí)性考試素材呈現(xiàn)和問(wèn)題設(shè)計(jì)更加注重考查學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)水平，傳統(tǒng)的關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式已無(wú)法應(yīng)對(duì)等級(jí)性考試，這對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣淺表性記憶答題模板，忽視概念學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)夯實(shí)，忽視知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。為了改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，教師需要探索如何有效喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保他們有所收獲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的落實(shí)，達(dá)成立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。（剩余1550字）