教育教學(xué)論壇

2022年07期

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《教育教學(xué)論壇》雜志社是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)，由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦，是... 展開

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以可雇傭性能力為核心的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究 [摘要] 高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高等學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要反映。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以可雇傭性能力為核心，從畢業(yè)生發(fā)展成長度、高校對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度、用人單位滿意度等方面，系統(tǒng)研究構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，探索構(gòu)建以可雇傭性能力為...
校園教育與民族文化傳承的耦合機(jī)制探究 [摘要] 我國各級(jí)教育部門均存在多民族混合學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如何看待與調(diào)整校園教育與民族文化傳承間的關(guān)系，是每個(gè)教育工作者都需共同思考的問題。通過研究發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)前存在二者耦合度、耦合水平與耦合協(xié)調(diào)度較低的問題，反映著未認(rèn)清校園教育與民族文化傳...
百萬擴(kuò)招背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)差異化教育改革研究 [摘要] 從2019年政府工作報(bào)告提出高職擴(kuò)招100萬以后，大量退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等非傳統(tǒng)生源群體進(jìn)入高職院校?；诖?，解構(gòu)百萬擴(kuò)招時(shí)代意蘊(yùn)，審視非傳統(tǒng)生源群體差異特征，剖析當(dāng)前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出加...

劇本情景模擬教學(xué)在提高護(hù)生共情能力的應(yīng)用 [摘要] 探討劇本式病例情景模擬教學(xué)對(duì)護(hù)理本科實(shí)習(xí)生在兒科臨床實(shí)習(xí)時(shí)與患者共情能力的影響。對(duì)照組按照廣西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院及醫(yī)院共同制定的教學(xué)大綱采取常規(guī)教學(xué)法，觀察組在教學(xué)大綱范圍內(nèi)使用劇本式病例情景模擬教學(xué)，比較兩組護(hù)生在入科、出科時(shí)的...
新時(shí)代思想政治教育“雙創(chuàng)”平臺(tái)建設(shè)的對(duì)策 [摘要] “雙創(chuàng)”人才是實(shí)現(xiàn)科技興國的基石，如何推進(jìn)高?！半p創(chuàng)”平臺(tái)建設(shè)仍是重中之重。根據(jù)江西省高?！半p創(chuàng)”平臺(tái)建設(shè)狀況，將“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)與江西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，從專業(yè)制定、課程制定，以及人才目標(biāo)制定三方面完善高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，...
在生理學(xué)教學(xué)中引入中醫(yī)知識(shí)的實(shí)踐和探索 [摘要] 目前在國內(nèi)大多數(shù)西醫(yī)院校的生理學(xué)教學(xué)過程中，很少提及中醫(yī)學(xué)關(guān)于人體生理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。在西醫(yī)院校的生理學(xué)教學(xué)中適當(dāng)引入中醫(yī)知識(shí)，不僅有利于醫(yī)學(xué)生中西互參，更全面的理解生命活動(dòng)規(guī)律，也有利于在專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)當(dāng)代...
課程思政下海洋類院校實(shí)驗(yàn)室安全課程建設(shè)初探 [摘要] 實(shí)驗(yàn)室是高?？萍紕?chuàng)新和實(shí)踐的重要基地，海洋類院校涉及化學(xué)、生物和海洋環(huán)境實(shí)驗(yàn)室。在開展相關(guān)教學(xué)與科學(xué)研究過程中接觸和使用多種化學(xué)試劑、生物樣品、環(huán)境樣品及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室安全隱患突出，因此開展實(shí)驗(yàn)室安全課程是必要的。針對(duì)課程...
學(xué)前教育專業(yè)課程思政建設(shè)實(shí)踐探析 [摘要] 課程思政是培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新時(shí)代大學(xué)生的重要途徑。探索學(xué)前教育專業(yè)課程思政建設(shè)路徑，特別以“兒童文學(xué)”課程為例深入論述學(xué)前教育專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性，以及當(dāng)前課程思政建設(shè)面臨的困難。根據(jù)“兒童文學(xué)”課程內(nèi)容特點(diǎn)，將...
新時(shí)期高校流行音樂教育現(xiàn)狀分析 [摘要] 近年來，流行音樂在我國迅速發(fā)展。然而，與流行音樂極速發(fā)展不相匹配的是流行音樂教學(xué)一直停滯不前。雖然目前流行音樂教育已經(jīng)納入我國高校教育體系課程中，但是教學(xué)效果卻不太理想。大多數(shù)學(xué)生表示學(xué)校開設(shè)的流行音樂課程內(nèi)容枯燥，且教學(xué)模式單...

智能制造時(shí)代“冶金流程工程學(xué)”課程教學(xué)改革 [摘要] 智能制造的迅速發(fā)展使傳統(tǒng)工科專業(yè)教育面臨新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。從智能制造發(fā)展趨勢和冶金工程專業(yè)新工科人才培養(yǎng)要求出發(fā)，闡述了“冶金流程工程學(xué)”課程的教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)分析該課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)過程中所面臨的問題。在此基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)工...
“基因工程原理與技術(shù)”課程思政教學(xué)調(diào)研和設(shè)計(jì) [摘要] 在把“立德樹人”的教育理念融入專業(yè)知識(shí)授課中，基于專業(yè)知識(shí)發(fā)掘思想政治教育元素成為關(guān)鍵點(diǎn)。在調(diào)研生物相關(guān)專業(yè)課程思政元素的基礎(chǔ)上，通過對(duì)“基因工程原理與技術(shù)”教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)，挖掘和提煉出思想政治教育元素，設(shè)計(jì)了一章一...
“金課”導(dǎo)向下工科課程質(zhì)量提升策略 [摘要] “金課”建設(shè)旨在切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量、提升本科生受益度。以“金課”建設(shè)要求為依據(jù)，探索了工科專業(yè)課程改革與教學(xué)質(zhì)量提升策略。首先，以“道路通行能力分析”課程為例，分析了“金課”導(dǎo)向下工科課程改革面臨的困境與挑戰(zhàn);“以學(xué)生為中心”...
“國土空間規(guī)劃”學(xué)科建設(shè)中實(shí)踐教學(xué)借鑒與思考 [摘要] 國土空間規(guī)劃體系框架構(gòu)建后，學(xué)科建設(shè)成為教育行業(yè)未來一段時(shí)期的重要任務(wù)?；趪量臻g規(guī)劃體系構(gòu)建對(duì)學(xué)科建設(shè)提出的要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)科建設(shè)中的意義。分析認(rèn)為多學(xué)科交叉、寬厚專業(yè)基礎(chǔ)、多技能綜合應(yīng)用是“國土空間規(guī)劃”實(shí)踐教學(xué)的特...
印刷工程專業(yè)產(chǎn)出導(dǎo)向的產(chǎn)教融合教學(xué)改革與實(shí)踐 [摘要] 國家實(shí)施深化產(chǎn)教融合戰(zhàn)略性舉措及高等教育新工科建設(shè)要求，使得高等工程教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。初步探討了如何在印刷工程專業(yè)中踐行產(chǎn)出導(dǎo)向、產(chǎn)教融合的理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;并從專業(yè)、課程、師資、資源共享及共建等方面闡釋了一些有益...
基于雨課堂平臺(tái)的“線性代數(shù)”教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐 [摘要] 基于雨課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的“線性代數(shù)”課程線上線下混合式教學(xué)模式。運(yùn)用雨課堂和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的授課方式，教師充分利用線上資源，課前、課后推送教學(xué)資源，平臺(tái)記錄整個(gè)教學(xué)過程，為課堂的教學(xué)組織和課程考核提供了參考依據(jù)。同時(shí)，創(chuàng)新性...
高校課程體系優(yōu)化與“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)改革 [摘要] 先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念與時(shí)代性、前沿性、技術(shù)性、科學(xué)性是設(shè)計(jì)的突出特色。以“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程體系的內(nèi)容為研究對(duì)象，對(duì)“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索。通過對(duì)平面構(gòu)成與空間構(gòu)架、色彩構(gòu)成與色彩科學(xué)的發(fā)展、立體造型空間實(shí)踐運(yùn)用的內(nèi)...
新聞傳播類實(shí)踐課程的思想政治教育改革路徑探索 [摘要] 思想政治教育與高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和理念密切相關(guān)。以南京傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院課程思政的教學(xué)實(shí)踐作為切入點(diǎn)，深入剖析新聞傳播類實(shí)踐課程思想政治教育的改革背景，對(duì)新聞傳播專業(yè)課程思想政治教育的教學(xué)改革路徑進(jìn)行梳理與分析，提出新聞傳播類...
基于分類培養(yǎng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 [摘要] 當(dāng)前高校人才培養(yǎng)同質(zhì)化與個(gè)人需要、社會(huì)需要之間產(chǎn)生了一些矛盾，引起企業(yè)招聘難、大學(xué)生就業(yè)難等問題，其深層次的原因是學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)，因此分類培養(yǎng)的理念進(jìn)入高校?；诜诸惻囵B(yǎng)的原則，在不采取分班教學(xué)的情況下，可以在課程設(shè)...

基于共情理念的“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)探索 [摘要] 在專業(yè)課程中融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)具有時(shí)代必然性，同時(shí)也面臨一些問題。將共情理念運(yùn)用到課程思想政治教育的“改革”“創(chuàng)新”工作中，有利于貫徹落實(shí)新時(shí)代“以人為本”教育理念。結(jié)合重大事件、社會(huì)熱點(diǎn)、情景模擬、經(jīng)典案例、科...
高校全過程課程思政教育的新探索 [摘要] 高校O2O課程思政教學(xué)與紅色微信大V結(jié)合實(shí)現(xiàn)了全過程課程思政教育，分組對(duì)照實(shí)驗(yàn)表明，O2O課程思政教學(xué)注重培養(yǎng)政治思維和科學(xué)思維，前者讓學(xué)生學(xué)會(huì)用政治理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)，后者讓學(xué)生在探索真理的過程中確認(rèn)四個(gè)自信;紅色微信大V注重引導(dǎo)學(xué)...
醫(yī)學(xué)生在呼吸科臨床實(shí)踐中的困境及對(duì)策 [摘要] 通過問卷調(diào)查醫(yī)學(xué)生在呼吸科臨床實(shí)踐中面臨的問題，分析相應(yīng)的解決方法，以便能有效提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量。通過問卷調(diào)查方式對(duì)醫(yī)學(xué)生在呼吸科臨床實(shí)踐過程中面臨的問題進(jìn)行總結(jié)與分析。醫(yī)學(xué)生在呼吸科臨床實(shí)踐中面臨的主要問題有：心理壓力;醫(yī)患溝通...
采礦與力學(xué)相融合的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)踐 [摘要] 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)與建設(shè)是新時(shí)代全面推進(jìn)創(chuàng)新教育的要求。基于采礦工程背景及力學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，以實(shí)踐創(chuàng)新技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，以礦業(yè)類科研項(xiàng)目為依托，設(shè)計(jì)制作了頂板巖層移動(dòng)相似模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置及地表沉陷三維相似模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置，成功建設(shè)...
鄧小平人生價(jià)值觀融入工科院校課程思政研究 [摘要] 面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問題，大學(xué)生缺乏相應(yīng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)困惑和苦悶的現(xiàn)象。鄧小平同志作為中國改革開放的總設(shè)計(jì)師，具有獨(dú)特的人格風(fēng)范，值得大學(xué)生從中吸取有益的精神營養(yǎng)。針對(duì)工科院校現(xiàn)階段育人過程中，存在專業(yè)教育課程過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的...
愛國主義教育與專題教學(xué)相結(jié)合研究 [摘要] 中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》圍繞實(shí)現(xiàn)中國夢的奮斗目標(biāo)，對(duì)開展新時(shí)代愛國主義教育作出重要部署。“中國近現(xiàn)代史綱要”課程（以下簡稱“綱要”）蘊(yùn)含著極為豐富的愛國主義教育內(nèi)容，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動(dòng)教...
“信息光學(xué)”過程化考核的課堂教學(xué)建設(shè)與實(shí)踐 [摘要] “信息光學(xué)”是現(xiàn)代光學(xué)的重要分支，普遍被學(xué)生認(rèn)為是比較難懂的一門光學(xué)專業(yè)課程。采用過程化考核模式，對(duì)信息光學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法與設(shè)計(jì)進(jìn)行了課程建設(shè)與實(shí)踐。在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行了探索，從緒論中引入蘇州大學(xué)光學(xué)工程學(xué)科的光信息特色方...
探索基于專業(yè)認(rèn)證模式的材料類專業(yè)課程思政設(shè)計(jì) [摘要] 習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下的課程思政，要求圍繞立德樹人中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“全程育人、全方位育人”，加強(qiáng)課程思政育人效果是當(dāng)前專業(yè)課程改革的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合材料類專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，以“金屬熱處理”課程為例，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形...
新工科視域下“建筑物理”課程的教學(xué)改革研究 [摘要] 探討在新工科建設(shè)背景下的建筑物理課程教學(xué)改革?？傮w思路圍繞“三全育人”的要求，面向培養(yǎng)全面發(fā)展的“復(fù)合型人才”，提升學(xué)生的綜合能力。并根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，以“綠色建筑設(shè)計(jì)能力”培養(yǎng)為導(dǎo)向，以“項(xiàng)目化教學(xué)”為切入點(diǎn)，以“素質(zhì)拓展...
對(duì)在線教育現(xiàn)狀和教學(xué)能力的幾點(diǎn)思考 [摘要] 為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，在線教育作為應(yīng)急之舉登上教育的主流舞臺(tái)。從基礎(chǔ)教育到高等教育，全國2.65億學(xué)生，1600萬大中小學(xué)教師共同開展在線教學(xué)，參與了這場具有特殊歷史意義的教學(xué)活動(dòng)。教師作為在線教育的主導(dǎo)者，其核心...

面向新工科的“信號(hào)與系統(tǒng)”教學(xué)及課程思政探討 [摘要] “信號(hào)與系統(tǒng)”在電子信息類基礎(chǔ)課教學(xué)體系中起著承上啟下的作用，該課程具有概念多、理論抽象、方法多樣、求解難等問題，歷來是教師難教、學(xué)生難學(xué)的一門課程。面向新工科需求，對(duì)如何進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)及課程思政方法進(jìn)行了探討，旨在從課...
“工程圖學(xué)”混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐 [摘要] 針對(duì)“工程圖學(xué)”課程教學(xué)，基于云班課平臺(tái)功能設(shè)計(jì)了混合式教學(xué)模式教學(xué)活動(dòng)流程。聚焦教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)內(nèi)容重組和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)等三個(gè)方面進(jìn)行“工程圖學(xué)”混合教學(xué)的實(shí)施。在教學(xué)實(shí)踐中，采用線下教師主導(dǎo)型的混合式教學(xué)模式，學(xué)生走上講臺(tái)翻...
眼科影像系統(tǒng)在腎內(nèi)科實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用 [摘要] 在腎內(nèi)科實(shí)習(xí)帶教過程中，眼科影像系統(tǒng)PACS的引入，提供了大量的原始圖片資料，為教師建立詳細(xì)的病例數(shù)據(jù)庫提供了更好的途徑，改進(jìn)了教師的實(shí)習(xí)教學(xué)方法，更利于學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了...
雨課堂助力“高等數(shù)學(xué)”混合式教學(xué)的研究 [摘要] 隨著時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息教育已經(jīng)進(jìn)入人們視野，尤其是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)、智能移動(dòng)終端日益普及，各種類型的教育資源層出不窮，為教育工作提供較多幫助。與此同時(shí)，在新課改、素質(zhì)教育背景下，學(xué)校教育要求也發(fā)生變化，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足教...
中醫(yī)診斷學(xué)“線上+線下”混合式教學(xué)模式初探 [摘要] 新冠肺炎疫情期間，我國越來越多的高校加入了在線或線上線下并行的教學(xué)行列，為了積極響應(yīng)教育部建設(shè)打造線上線下混合式“金課”的號(hào)召，引導(dǎo)學(xué)生探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)，從單純的知識(shí)傳遞向知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。湖南中醫(yī)藥大學(xué)“中醫(yī)診...
“作物栽培學(xué)總論”的引導(dǎo)教學(xué)與課程思政 [摘要] “作物栽培學(xué)”是一門緊密聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科，存在課時(shí)數(shù)少、理論知識(shí)量大、學(xué)生專業(yè)背景不一致等問題。針對(duì)課程特點(diǎn)，深入了解學(xué)生背景基礎(chǔ)上，開展興趣引導(dǎo)教學(xué)。結(jié)合實(shí)踐案例分析，使學(xué)生加深理論知識(shí)理解。通過作物個(gè)性和共性，探索作物生長發(fā)育...
以馬克思普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看“汽車系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)”的教學(xué) [摘要] 運(yùn)用馬克思普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)結(jié)合“汽車系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)”課程教學(xué)的特點(diǎn)，提出了將馬克思普遍聯(lián)系的客觀性、聯(lián)系的普遍性、聯(lián)系的條件性與“汽車系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)”的教學(xué)相結(jié)合的理念。將哲學(xué)原理對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，應(yīng)用于“汽車系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)”課程教學(xué)實(shí)踐中，...
基于交互的啟發(fā)式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索 [摘要] 以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科“有機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)為例，提出并實(shí)踐了基于交互的啟發(fā)式學(xué)習(xí)（IBHL）。通過課程成績與問卷結(jié)果分析，探討啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法（IBHL）對(duì)醫(yī)學(xué)類院?！坝袡C(jī)化學(xué)”課程學(xué)習(xí)效果的影響，總結(jié)啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法（IBHL）在教學(xué)...
基于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)及測評(píng)的混合式教學(xué)實(shí)踐 [摘要] 實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力是師范生專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。在后疫情時(shí)代，如何更好地提升高校實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)師范生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力已經(jīng)成為當(dāng)下教育關(guān)注的重點(diǎn)。通過師范生教師教育類“中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”課程的教學(xué)改革，借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和...
基于工作過程的一體化課程知識(shí)和技能提取方法研究 [摘要] 基于工作過程的一體化課程開發(fā)中，典型工作任務(wù)中蘊(yùn)含著豐富理論知識(shí)和實(shí)踐技能，如何有效提取并遷移、轉(zhuǎn)化為蘊(yùn)含同等知識(shí)和技能的一體化課程工作頁，是一體化課程開發(fā)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。在此，深入研究了工作任務(wù)中知識(shí)和技能的提取路徑和提取方法，...

教師指導(dǎo)關(guān)系對(duì)學(xué)生知識(shí)分享的影響 [摘要] 探索教師指導(dǎo)關(guān)系對(duì)學(xué)生知識(shí)分享的影響機(jī)制和邊界條件，有助于有效激發(fā)學(xué)生知識(shí)分享行為?；谏鐣?huì)交換理論視角，提出理論假設(shè)并利用271份有效問卷數(shù)據(jù)加以驗(yàn)證。結(jié)果表明，教師指導(dǎo)關(guān)系對(duì)學(xué)生知識(shí)分享具有顯著正向作用;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索性學(xué)習(xí)...
高校分校區(qū)新生適應(yīng)教育模式探究 [摘要] 分校區(qū)辦學(xué)是目前我國高校發(fā)展中普遍采用的一種模式，與國外相比歷史短、經(jīng)驗(yàn)少，研究分校區(qū)辦學(xué)模式下的教育管理問題具有重要現(xiàn)實(shí)意義。新生適應(yīng)教育作為學(xué)生教育管理工作的首要環(huán)節(jié)，在分校區(qū)辦學(xué)模式下，面臨巨大的挑戰(zhàn)。在對(duì)分校區(qū)新生調(diào)研和...
本科畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤分析 [摘要] 培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是高校教育的目的，人才培養(yǎng)質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平的依據(jù)，質(zhì)量監(jiān)控是持續(xù)改進(jìn)，多維度、多視角監(jiān)測評(píng)價(jià)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況的重要手段。多年來，對(duì)畢業(yè)生跟蹤是學(xué)校的一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院對(duì)跟蹤環(huán)節(jié)的...
藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的思考 [摘要] 藥學(xué)專業(yè)學(xué)位是我國學(xué)位制度中一項(xiàng)重要內(nèi)容。十余年來，我國藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位各招生單位不斷探索專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式，現(xiàn)已基本形成了符合藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的布局規(guī)劃、教育模式、標(biāo)準(zhǔn)體系等，為國家培養(yǎng)了大批高層次應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。...
大類人才培養(yǎng)中教學(xué)秘書提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感研究 [摘要] 隨著教育改革的逐漸深入，大類人才培養(yǎng)模式在高校中越來越重要。這一新興人才培養(yǎng)模式在推廣的過程中，不斷面臨各種挑戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)冷熱專業(yè)的認(rèn)同感大相徑庭便是其中之一。教學(xué)秘書作為高校教育管理活動(dòng)的一線參與者，在日常工作中可以明顯感受到由...
“雙創(chuàng)”背景下跨越式人才培養(yǎng)模式的探索 [摘要] 為切實(shí)推進(jìn)我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，從頂層設(shè)計(jì)、評(píng)估制度和教學(xué)模式三個(gè)方面，構(gòu)建“雙創(chuàng)”背景下高校的跨越式人才培養(yǎng)新模式，其核心是跨越式評(píng)估和跨越式教學(xué)模式?？缭绞皆u(píng)估包括課程橫向多維度跨越評(píng)估和能力縱向多級(jí)別跨越評(píng)估兩種。跨...
土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思想政治建設(shè)路徑 [摘要] 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，各個(gè)企業(yè)對(duì)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求越來越大。大學(xué)生的專業(yè)能力與思想政治教育相結(jié)合是我國高校的主要教育目標(biāo)，如何創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育是高校的主要教育工作。踐行新時(shí)代特色社會(huì)主義思想，將專業(yè)教育與思想政治教育結(jié)...
西藏自治區(qū)拉薩市小學(xué)生新媒體課外閱讀現(xiàn)狀分析 [摘要] 我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要（簡稱“十四五”規(guī)劃）中明確指出要“加快數(shù)字社會(huì)建設(shè)步伐”“聚焦教育、就業(yè)、文體等重點(diǎn)領(lǐng)域，推動(dòng)數(shù)字化普惠應(yīng)用”“積極發(fā)展在線課堂、智慧圖書館”等，為此我們立足時(shí)代發(fā)...
1+X證書制度下高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 [摘要] 基于1+X證書制度，探討高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。闡述1+X證書制度實(shí)施的重要意義，分析旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在專業(yè)課程教學(xué)與“X”證書培訓(xùn)融合度不足等問題，提出從創(chuàng)新旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)旅游管理專業(yè)課程體系、更新...