小學教學研究·（中旬·數(shù)學）

2024年12期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視；“我樂學習網(wǎng)”倡導“我學習我快樂”，受到... 展開

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課題研究中的操作性思辨 課題研究過程中，教師除了對問題、概念進行深度思辨之外，還需要有操作性思辨。所謂操作性思辨，是指對課題的研究路徑、實施策略的深度思考。操作性思辨也是課題研究假設(shè)的重要內(nèi)容，是一項研究課題得以扎實研究的保證。以下結(jié)合《“學為中心”理念下“關(guān)注全...

作例模仿：提升小學語文隨堂作業(yè)設(shè)計能力的教研方式研究 策劃人語教師的專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的核心競爭力，是提升學校辦學質(zhì)量和教學水平的關(guān)鍵因素，同時也是教師自身成長的必由路徑。那么，如何更好地提升教師的專業(yè)發(fā)展，進而促進學校和學生的共同發(fā)展呢？本期《特別關(guān)注》刊發(fā)一組文章，對“教師的專業(yè)發(fā)展”展...
“三階九策”：以品質(zhì)教研促教師的素養(yǎng)發(fā)展 【摘要】文章以小學數(shù)學學科為例，探討以品質(zhì)教研促進教師素養(yǎng)發(fā)展的路徑?！叭A九策”品質(zhì)教研范式引領(lǐng)品質(zhì)教研之路，為教研組建設(shè)提供系統(tǒng)、可操作性的策略，以解決問題、促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，形成教育發(fā)展新樣態(tài)。【關(guān)鍵詞】“三階九策” 品質(zhì)教研...
指向深度教學的小學英語課程基地研究實踐 【摘要】“TDT”小學英語校本課程基地針對當前小學校本課程建設(shè)中的普遍問題，以學科核心素養(yǎng)發(fā)展為根本導向，通過跨校研修共同體研究實施深度教學，以聯(lián)盟構(gòu)建、目標建設(shè)、管理落實、教學變革實施基地建設(shè)，實現(xiàn)了課程體系、教學模型、共享資源庫、評價...
從“有界”到“無界”：教師專業(yè)素養(yǎng)一體化成長路徑 【摘要】伴隨著長三角一體化進程的深度推進和新一代信息技術(shù)的廣泛應用，“無邊界研修”形式逐步形成。“無邊界研修”因其邊界模糊、柔化，能夠打破區(qū)域、學校、學科、時間、空間等傳統(tǒng)界限，為教師成長提供更為廣闊的平臺和空間的優(yōu)勢，是當下突破長三角各...

靈活創(chuàng)設(shè)教學活動?激發(fā)數(shù)學課堂活力 【摘要】要使數(shù)學課堂充滿活動，學生必須真正動起來?！吧薄皠印睂W習就是讓學生動起來的學習模式，要求學生在學習過程中能夠主動、積極、富有個性地去探究和思考問題，在理解知識的基礎(chǔ)上，能在新問題中靈活運用知識來解決問題。教師在課堂教學中應重視數(shù)...

“免考”+“校幣”：以評價改革促減負增效 【摘要】減負增效是學校教育的重要課題。“免考”+“校幣”的評價方式借助現(xiàn)代技術(shù)平臺進行數(shù)據(jù)監(jiān)測，動態(tài)調(diào)整操作細節(jié)，實現(xiàn)減負增效、促進學生全面發(fā)展的過程?！懊饪肌眰?cè)重學生學業(yè)的過程性評價，“校幣”側(cè)重學生核心素養(yǎng)的過程性評價，兩者合并使用，...
創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)路徑探討 【摘要】常熟市碧溪中心小學在“誠樸”文化的熏染下，以培育優(yōu)良師德師風、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、增強教師創(chuàng)新能力為核心，重點完善創(chuàng)新型教師培養(yǎng)管理制度，力求打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊伍，推動學校教育高質(zhì)量發(fā)...

以生態(tài)勞動教育課程促進學生全面發(fā)展 【摘要】深圳市光明區(qū)修遠小學秉持“七彩童年，精彩生命”的辦學理念，踐行陶行知生活教育思想，以“雙區(qū)”示范為背景，以時代發(fā)展和學生需求為導向，完善生態(tài)勞動教育頂層設(shè)計，構(gòu)建豐富課程體系，多方發(fā)掘?qū)嵺`資源，建立健全評價機制，設(shè)計出具有“修遠”...
中外人文交流課程基地建設(shè)的實踐探索 【摘要】針對學校中外人文交流工作特色項目不鮮明、課程內(nèi)容不系統(tǒng)、交流形式不深入的問題，重慶市融匯沙坪壩小學以“一根蠶絲鏈接世界與未來”的思路，成功建成一個現(xiàn)代蠶桑勞創(chuàng)課程基地，系統(tǒng)開發(fā)了“三維九項”的現(xiàn)代蠶桑勞創(chuàng)課程集群，構(gòu)建了“應邀+外...

以評價促進學生數(shù)學思維的發(fā)展 【摘要】在小學平面圖形領(lǐng)域由于“一面倒”的評價設(shè)計、“一支筆”的評價實施、“一刀切”的評價反饋，造成淺嘗輒止、以偏概全、大材小用的“困思”評價現(xiàn)狀。基于SOLO分類理論的評價是以促進學生的思維發(fā)展為目標，以平面圖形領(lǐng)域核心知識為評價載體，...
基于學習支架介入的小學數(shù)學綜合學習例談 【摘要】新課程進一步強化課程綜合性和實踐性，強化學科內(nèi)知識結(jié)構(gòu)化整合與學科間溝通聯(lián)系。為學生搭建必不可少的學習支架，是促進數(shù)學學科綜合學習深入開展的重要支點。教師應搭建情境型支架，明確學習任務，確定研究方向；搭建問題鏈支架，感悟?qū)W習過程，...
媒介融合下小學數(shù)學互動式任務的設(shè)計與實施研究 【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，媒介融合在教育領(lǐng)域的應用日益廣泛。在小學數(shù)學教學中，媒介融合不僅豐富了教學資源，還推動了教學模式的創(chuàng)新。文章探討媒介融合下小學數(shù)學互動式任務的開發(fā)與實施，以期為小學數(shù)學教學提供新的思路和方法；通過對媒介融合...
“教、學、評”一體化視角下的語文大單元教學探究 【摘要】以核心素養(yǎng)為目標的新一輪課程改革，尤其倡導“教、學、評”一體化視域下的單元教學。其中，教師起著類似轉(zhuǎn)化劑或中介的作用。文章立足“教、學、評”一體化設(shè)計，將新課標理念和課堂教學變成學生成長的營養(yǎng)和能量，并以統(tǒng)編版語文二年級上冊第六單...
利用數(shù)學繪本提升小學數(shù)學課堂教學效果 【摘要】數(shù)學繪本作為一種教育資源，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識，更好地理解和掌握數(shù)學語言、培養(yǎng)數(shù)學思維、鍛煉數(shù)學學習能力。文章通過分析數(shù)學繪本在小學數(shù)學課堂中的定位，結(jié)合實例，提出要從繪本選擇和繪本教學兩個方面出發(fā)，促進數(shù)學繪...
追問：低年級文本價值的縱深利用 【摘要】在閱讀過程中，出現(xiàn)值得思考和辨析的問題，教師可以通過追問進一步去發(fā)掘它潛在的價值，從而提高學生的思考能力、辨析能力，培養(yǎng)其思維品質(zhì)和學習能力。【關(guān)鍵詞】課堂追問文本價值語文教學新課標指出，引導學生在語文實踐中，通過閱讀、比...
立足“意義形成”?培養(yǎng)空間觀念 【摘要】新課標將“圖形與幾何”領(lǐng)域調(diào)整為“圖形的認識與測量”和“圖形的位置與運動”兩大主題，更加突出學科內(nèi)容的本質(zhì)特征，凸顯知識內(nèi)容間的聯(lián)系。文章基于兒童學習力的培養(yǎng)研究，立足“意義形成”，從宏觀角度把握一致性，有層次有序列地作實踐探究，...
課堂教學增值評價的實踐探索 【摘要】作為一種基于學生學業(yè)進步和發(fā)展?jié)摿Φ脑u價方式，增值評價運用于課堂教學是課程改革的需要。在教學中應用增值評價，將評價有機嵌入教學中，及時獲取學情，準確調(diào)控學生學習過程，實現(xiàn)“教—學—評”一致性，促進學生主動學習，讓學習真正發(fā)生。【...
核心素養(yǎng)理念下的小學英語閱讀教學策略研究 【摘要】為了充分發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，必須創(chuàng)新和優(yōu)化小學英語閱讀教學，充分激發(fā)興趣，利用預測性活動，找尋文本解讀切入點；分層次閱讀文本，由淺入深引導式教學；開展合作與探究學習，拓展學生的思維；深入挖掘作者意圖，融合學生的生活經(jīng)驗；解讀語篇功...
自制教具在小學科學實驗教學中的應用與效果分析 【摘要】隨著小學科學教育的不斷發(fā)展，實驗教學的重要性日益凸顯。自制教具作為實驗教學的重要組成部分，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能有效提高實驗教學的效果。文章分析自制教具在小學科學實驗教學中的應用現(xiàn)狀，探討自制教具對實驗教學效果的影響，研...
學科大概念視域下的低年級故事類文本教學重構(gòu) 【摘要】學科大概念的提出是基于數(shù)字化時代教育教學轉(zhuǎn)型的應有之義。大概念在小學語文學科教學的運用，其目的在于讓學生經(jīng)歷一個完整的單元整體式學習，發(fā)掘單元的共性價值，即學生需要掌握的學科關(guān)鍵能力。故事類文本在小學低年級呈現(xiàn)分布廣、篇數(shù)多的特點...
在語文跨學科教學中培育學生文化自信 【摘要】作為語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)維度，文化自信包含繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，蘊藏著豐富的內(nèi)涵價值，需要結(jié)合跨學科任務群，拓展更為豐富的學科內(nèi)容、方法和思想。小學語文教學要引導學生從“了解”到“熱愛”，在跨學科學...
目標導向下小學新勞動教育的實踐路徑 【摘要】勞動教育在“五育”中扮演著非常重要的角色，不僅能幫助學生掌握勞動知識和技能，還能促進他們的身心健康發(fā)展，提升審美意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。南京市江北新區(qū)浦口外國語學校高新小學基于小學生成長的個體需要和社會要求，以面向未來新生活...
勞動課堂教學中學習任務單的設(shè)計與運用探索 【摘要】立足勞動課堂，將學習任務單應用到課堂教學中，能夠取得較好的教學效果。小學勞動課教學應從導學型任務單、研學型任務單、拓學型任務單這三個任務單的設(shè)計與使用方面入手，凸顯“學為中心”的教學理念，實現(xiàn)課堂教學方式的真正變革。【關(guān)鍵詞】學...
可視化資源庫在小學數(shù)學教學中的運用 【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)推進了教學方式的變革。在教學中，應善于利用信息技術(shù)，發(fā)掘教學資源，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學習環(huán)境，提升學生的學習熱情，開闊學生視野，提高學生的信息素養(yǎng)。文章結(jié)合教學實踐研究，充分運用可視化資源庫，并以蘇教版小學數(shù)學圖形與幾何...

豐富學生生活體驗?提高語言表達能力 【摘要】習作教學是語文教學的一個難點，中年級的學生正處于思想和行為發(fā)展的黃金時期，在這一階段對他們的言行進行良性引導，立足學生實際，回歸學生生活，引導學生積累寫作素材，有助于激發(fā)其情感體驗，鼓勵學生運用真實、真摯的語言來表達自己的內(nèi)心需要...
開啟計算之門?遨游數(shù)學世界 【摘要】培養(yǎng)學生計算能力，不能只是單純地進行反復計算，而是要通過多種方式、多種創(chuàng)新教學讓學生培養(yǎng)計算意識，提高計算能力。學生充分掌握各種計算能力，可為以后的數(shù)學學習奠定良好基礎(chǔ)。教師在課堂教學中要明確教學方向和教學目標，不斷優(yōu)化教學方法，...
利用尺規(guī)作圖引領(lǐng)學生探索數(shù)學之美 【摘要】文章聚焦尺規(guī)作圖這一探索數(shù)學之美的奇妙工具，分析尺規(guī)作圖在數(shù)學教育中的重要性以及有效的教學策略，討論新課標對尺規(guī)作圖的要求，并提出啟發(fā)式教學、探究學習和創(chuàng)新實踐等教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造潛力，使他們在解決具體幾何問題時能...
用情境教學發(fā)揮語文口語交際中德育元素的作用 【摘要】培養(yǎng)學生的口語交際能力是小學語文學科重要的教學內(nèi)容之一。小學第一學段口語交際教學是注重實踐的教學活動，具有教學內(nèi)容的生活性、教學目標的實踐性、教學語言的靈活性和教學課堂的互動性的特點。運用情境教學方法設(shè)計口語交際教學內(nèi)容，能夠有效...
小學高年級語文教學跨學科學習的實施策略 【摘要】跨學科教學突破傳統(tǒng)單一學科的劃分，將知識進行整合，發(fā)揮不同學科的交互作用。文章探討小學高年級語文教學中如何實施跨學科學習，通過明確定義、揭示意義和價值，提出實施跨學科學習的策略與方法，包括教學內(nèi)容的整合、教學方法的創(chuàng)新和評價機制的...
支持表現(xiàn)的小學數(shù)學課堂教學策略探究 【摘要】支持表現(xiàn)性學習是推進課堂教學改進的有益探索。教師應努力探索支持兒童表現(xiàn)性學習的課堂教學策略，積極構(gòu)建“支持表現(xiàn)，提升素養(yǎng)”的課堂教學，使課堂教學成為以學生表現(xiàn)為中心的師生雙方教與學的共同活動。通過創(chuàng)設(shè)真實的任務情境、提煉核心問題、...
小學美術(shù)田野式課堂教學策略初探 【摘要】小學美術(shù)田野式課堂不以傳授單純的知識、技能教學為目的，主張積極回歸生活，尊重兒童經(jīng)驗，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動，體驗造型與表現(xiàn)的魅力，提高學生藝術(shù)核心素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。文章在藝術(shù)新課標理念指引下，秉承“以學生為中心”的教學理念，...
綜合實踐活動深度學習的教學策略研究 【摘要】當前，綜合實踐活動課程實施過程中，依然普遍存在淺層次、表面化學習的現(xiàn)象，學生不能進入深度學習過程。針對這些問題，根據(jù)深度學習視域下綜合實踐活動的特征，為了更好開展小學綜合實踐活動，必須構(gòu)建以問題為主導的活動路徑，追求多學科支持下的...
探尋小學數(shù)學課堂中“深度學習”的有效路徑 【摘要】深度學習是指在教師引領(lǐng)下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心參與、體會成功、獲得發(fā)展的有意義的數(shù)學學習過程。然而，現(xiàn)行的數(shù)學課堂中由于教師專業(yè)知識不足、學生探究活動設(shè)計與效果不佳、學科之間內(nèi)容割裂且與生活融合度不夠，使得數(shù)學課...
培養(yǎng)小學生數(shù)學模型意識的教學策略 【摘要】《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》明確了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，模型意識則屬于小學數(shù)學課程需要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)。將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言，構(gòu)想數(shù)學模型，再運用數(shù)學模型解決現(xiàn)實問題，則是模型建構(gòu)的過程。模型意識有著獨特的育人價值，因...
小學語文課堂提問的教學策略 【摘要】提問是課堂教學中使用最多的教學方式，教師通過提問來激發(fā)學生探索興趣，引導學生集中學習注意力，培養(yǎng)學習能力。教師該如何設(shè)計問題，問得巧，問到學生“能力生長點”上去，這就需要教師靈活掌握提問的方法和策略。【關(guān)鍵詞】教學策略課堂提問...
結(jié)構(gòu)化視角下“計數(shù)單位”的教學策略探究 【摘要】在結(jié)構(gòu)化視角下對小學數(shù)學課程內(nèi)容進行整合，這是新課標提出的一項重要要求，所以如何進行結(jié)構(gòu)化教學是值得深入思考的問題。文章在結(jié)構(gòu)化視角下就“計數(shù)單位”這一部分的內(nèi)容著手探究適合學生的學習方法和思維方式，以提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生...