初中生世界·初中教學(xué)研究

2025年02期

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本刊以“指導(dǎo)學(xué)習(xí)、發(fā)展智能、交流思想、開拓視野”為宗旨，為廣大初中學(xué)生開大千世界的窗口，樹人生理想的路標(biāo)，探科學(xué)學(xué)習(xí)的方... 展開

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教育要主動應(yīng)對創(chuàng)新人才智識訴求與思維挑戰(zhàn) 黨的二十大報告明確提出，“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。初中階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)重在拓展其智識視野，發(fā)散其思維模式，我們應(yīng)積極思考，主動應(yīng)對。構(gòu)建適切的內(nèi)容體系。初中階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對象視野相對開闊，思維較為敏捷，...

構(gòu)建“學(xué)為中心”的初中語文課堂新樣態(tài) 江蘇省泰州市姜堰區(qū)李中華初中語文名師工作室由正高級教師李中華主持，現(xiàn)有成員12人，分別為區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和優(yōu)秀青年教師。工作室以“構(gòu)建‘學(xué)為中心’的初中語文課堂新樣態(tài)”為研究主題，聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展需求，著力創(chuàng)新教學(xué)方法與策略...
促進(jìn)言語思維生長：“學(xué)為中心”的語文課堂的核心指向 當(dāng)下，“學(xué)為中心”理念已成為指引教育實踐的重要航標(biāo)，語文課堂在這一理念影響下正呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢。在語文學(xué)習(xí)中，言語思維如同燈塔，為學(xué)生的文本理解、言語表達(dá)提供清晰的方向指引?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求“發(fā)展思維能力，提升...
立足“學(xué)為中心”，培養(yǎng)語文素養(yǎng) 【教學(xué)目標(biāo)及重難點】 1.理清馬克·吐溫的游蹤，了解所寫景物、人物的特點。 2.把握作者散文筆法和小說筆法并用的寫作技巧，體會兩種寫法的表達(dá)效果。 3.品味“馬克·吐溫式”幽默，領(lǐng)會作者的生活態(tài)度。【課堂實錄】任務(wù)一...
學(xué)為樞軸，互評探津 【教學(xué)目標(biāo)及重難點】 1.朗讀課文，了解游記這一文體的構(gòu)成要素。 2.品讀語言，體會作者遣詞造句的特點。 3.體悟黃河的偉大品格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的情感。【課堂實錄】一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，某平臺正在招募“旅游勝景”推薦官，誠邀...

定做得到的標(biāo)準(zhǔn) 找用得上的方法 【設(shè)計理念】本節(jié)課秉持“學(xué)習(xí)就是建構(gòu)知識”“學(xué)為中心”“評價即學(xué)習(xí)”等理念，采用“熱愛寫作心理建設(shè)”“評價量表協(xié)商研制”“程序性知識合作建構(gòu)”等寫作教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生消除害怕寫作的心理，掌握景物描寫的技巧，提升觀察力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對自...
用評價賦能讓助寫發(fā)生 作文公開課，以作后講評及升格指導(dǎo)居多。即使是作前指導(dǎo)課，一般也是按“審題指導(dǎo)→佳作引路→現(xiàn)場作文”的思路教學(xué)。像劉娟老師執(zhí)教的“景物描寫片段”作文公開課，把整整一節(jié)課花在作前準(zhǔn)備上，并聚焦評價的，并不多見。況且，這節(jié)課所涉寫作任務(wù)，僅僅是一...

素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語文整本書閱讀教學(xué)策略探究 摘要初中語文整本書閱讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的語言能力與寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與文學(xué)素養(yǎng)。為了更好地落實整本書閱讀的教學(xué)任務(wù)，教師需要精心選擇閱讀書目與制訂閱讀計劃，開展多樣化的閱讀活動，建立評估...
初中語文自讀課教學(xué)的幾點遵循 摘要初中語文自讀課教學(xué)應(yīng)有所遵循，做到遵照自讀課文的教材體系安排，以“閱讀提示”“旁批”“思考探究”等助讀系統(tǒng)為抓手，結(jié)合課文教學(xué)價值及學(xué)情基礎(chǔ)等確定自讀課文的教學(xué)目標(biāo)與重難點，把握文章知識脈絡(luò)；并以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計合理的導(dǎo)讀步驟，...
以評促讀：深化整本書閱讀效果 摘要整本書閱讀評價存在態(tài)度隨意、目標(biāo)不明、方式單一等問題。教師可以從明確目標(biāo)、開發(fā)工具、規(guī)劃整體、豐富活動、搭建平臺等角度入手，以伴隨學(xué)生閱讀全程的多元評價作為評價策略，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，深化學(xué)生閱讀效果，以評促讀，提升素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 ...
以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的初中英語閱讀教學(xué)實踐 摘要本文聚焦初中英語閱讀教學(xué)，針對目前初中英語閱讀教學(xué)中存在的淺層化、碎片化、機械化等問題，深入闡述深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并基于深度學(xué)習(xí)的原理，結(jié)合具體的教學(xué)案例，系統(tǒng)探討促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效路徑，從而為初中英語閱讀教學(xué)由淺層次到深層次...
支架式教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 摘要支架式教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出的一種以學(xué)習(xí)者為中心，以培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力為目標(biāo)的教學(xué)模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索，發(fā)展分析、推理、判斷、理性表達(dá)等多種能力。文章以素描畫解讀文章Evening at home為例，闡述了...
初中道德與法治課前置勞動式教學(xué)模式探索 摘要前置勞動是指通過前置學(xué)習(xí)目標(biāo)、資源、任務(wù)及評價，引導(dǎo)學(xué)生在親身經(jīng)歷的勞動中豐富學(xué)習(xí)體驗，呈現(xiàn)認(rèn)知基礎(chǔ)，并暴露認(rèn)知誤區(qū)。該模式使初中道德與法治課程從“直接灌輸”轉(zhuǎn)向“自主探究”，從“強制認(rèn)同”走向“價值體認(rèn)”，從“淺層體驗”邁向“深度...
基于多元媒材開發(fā)與運用的初中美術(shù)教學(xué)探索 摘要傳統(tǒng)教學(xué)媒材的單一性往往限制了學(xué)生對于多元文化的探索與理解，進(jìn)而影響了其創(chuàng)造力與綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。美術(shù)課堂的教學(xué)應(yīng)聚焦于多元媒材的開發(fā)與應(yīng)用，通過豐富多樣的媒材實踐，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，增強其跨文化認(rèn)知能力，并培養(yǎng)其獨特的創(chuàng)意表達(dá)...
地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入初中美育課程建設(shè)的價值與策略 摘要隨著社會的發(fā)展和教育改革的深化推進(jìn)，美育在中小學(xué)教育中的地位日益凸顯。美育課程旨在通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。泰興木偶戲作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，其獨特的藝術(shù)魅力和深厚的文化底蘊，為...

不比較無深度：整本書研讀教學(xué)之基本法則 【設(shè)計理念】烏申斯基說：“比較是一切理解與思維的基礎(chǔ)?！北容^，活躍在人們認(rèn)知和改造世界的各種情境中。心理學(xué)認(rèn)為閱讀的本質(zhì)在于意義建構(gòu)，是“從閱讀對象中獲取意義的過程”[1]。意義，往往就在對不同閱讀對象的比較中產(chǎn)生。青少年諸如“哈利...
例析初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識以及創(chuàng)新意識等多個方面。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已成為...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的英語學(xué)科育人教學(xué)實踐 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）將學(xué)科育人的理念貫穿始終，強調(diào)義務(wù)教育英語課程的出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。因此，教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以英語教材為依托，凸顯人文學(xué)科優(yōu)勢...
指向核心素養(yǎng)的初中物理任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)探析 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，有效整合教學(xué)資源，圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，在分析、解決和完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以真實情境為載體，以問題為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動...
指向深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)實踐 學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，也是學(xué)科教學(xué)改革的基本要求。在初中物理課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生自主探究、復(fù)雜情境遷移、尋證質(zhì)疑和批判反思等深度學(xué)習(xí)活動是核心素養(yǎng)達(dá)成的必由之路。下面以蘇科版物理教材九（下）“電磁轉(zhuǎn)換”的教學(xué)為...
基于項目學(xué)習(xí)的物理與工程跨學(xué)科教學(xué)實踐 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，為了體現(xiàn)物理學(xué)與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展等方面的聯(lián)系，將跨學(xué)科實踐作為義務(wù)教育物理課程內(nèi)容的五個一級主題之一。物理是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過跨學(xué)科實踐，能夠幫助學(xué)生更直觀地理解物理概念和...

找準(zhǔn)讀寫切入角度，開展古詩詞貫通教學(xué) “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”強調(diào)“圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動”。為此，筆者以“圣者”之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《浣溪沙（細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒）》《雙調(diào)·沉醉東風(fēng)》《醉翁亭記》四篇作品存在的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)“圣者之心”為...
初中文言文“樂學(xué)”策略探津 統(tǒng)編初中語文教材中所選的文言文都是我國古典文學(xué)的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，學(xué)好這些文言文對提高語文水平至關(guān)重要。但因?qū)W生平日接觸文言文少，文言文詞語古今義變化大，故讀懂文言文對相當(dāng)一部分學(xué)生來說有一定的難度，很多學(xué)生對文言文感到頭疼，...
生本教育理念下閱讀教學(xué)初探 隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生的閱讀態(tài)度和習(xí)慣發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，他們需要更多元的閱讀能力來應(yīng)對信息化浪潮帶來的復(fù)雜變化，這也給語文閱讀教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。生本教育強調(diào)將教育與學(xué)生的生活相融合，讓教學(xué)更貼近學(xué)生的需求和興趣?；谏窘逃砟铋_...
指向能力提升的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新 初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計方式方法，更好地服務(wù)于學(xué)生的能力提升和全面發(fā)展。本文以“幾何圖形”作業(yè)設(shè)計為例，就初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新策略作探討。一、探究型作業(yè)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力探究型作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯...
基于“教學(xué)評一致性”的初中英語閱讀教學(xué)探索 “教學(xué)評一致性”強調(diào)以學(xué)生為中心，將教學(xué)目標(biāo)作為評價設(shè)計的基準(zhǔn)點，構(gòu)建目標(biāo)明確、評價驅(qū)動的課堂生態(tài)?；凇敖虒W(xué)評一致性”的初中英語閱讀教學(xué)策略，包括英語閱讀題材的選擇，分層教學(xué)的實施，以及評價方式的多元化。這些策略旨在優(yōu)化閱讀教學(xué)效果，培養(yǎng)...
用好“教學(xué)用書”，指導(dǎo)教學(xué)實踐 “教師教學(xué)用書”是教材的解讀用書，也是課堂教學(xué)的指導(dǎo)用書。筆者以蘇科版物理教材第八章第三節(jié)“摩擦力”為例，結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勅绾斡煤谩敖處熃虒W(xué)用書”，優(yōu)化關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。該教材配套的《義務(wù)教育教科書物理（...
初中生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)培養(yǎng)策略微探 在數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)拓寬視野、自主學(xué)習(xí)、擴大社交、展示自我。但與此同時，網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”也有可能會給涉世未深的青少年帶來一定的消極影響，如網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)成癮、隱私泄露等。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能，...
淺談豐盈初中信息科技課堂的教學(xué)策略 信息科技是一門極具抽象性和理論性的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓抽象性、理論性的知識與技能形象化、實用化，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。因此，教師要充分結(jié)合信息科技學(xué)科特點，靈活采用多種教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。下面，筆者從具體的...