初中生世界·初中教學(xué)研究

2025年06期

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本刊以“指導(dǎo)學(xué)習(xí)、發(fā)展智能、交流思想、開拓視野”為宗旨，為廣大初中學(xué)生開大千世界的窗口，樹人生理想的路標(biāo)，探科學(xué)學(xué)習(xí)的方... 展開

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教育，因“被需要”而完整 當(dāng)我們談?wù)摻逃龝r(shí)，“被看見”"被尊重”"被愛”常常成為關(guān)鍵詞。這些理念固然重要，但教育若止步于此，仍顯單薄。真正的教育，還應(yīng)當(dāng)“被需要”，因?yàn)槲ㄓ斜恍枰?，人才能找到自已的價(jià)值坐標(biāo)。學(xué)生在“被需要"中成長(zhǎng)。今天...

向下扎根向上開花 2024年，是我工作的第十二年。十二年間，我在語(yǔ)文教學(xué)的道路上摸索前進(jìn)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但也不可避免地進(jìn)入職業(yè)發(fā)展的瓶頸期。正在此時(shí)，擴(kuò)大了“青藍(lán)工程"培養(yǎng)對(duì)象的范圍，我因此幸運(yùn)地與朱武英老師結(jié)為師徒。與朱老師接觸越深，我越意識(shí)到...
提煉·融通·進(jìn)階 【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】 1.通過涵泳想象，感受家國(guó)情懷。2.通過比較分析，體會(huì)不同人稱的抒情效果，學(xué)習(xí)使用合適的人稱進(jìn)行直接抒情3.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、鋪陳等寫作手法，從嗅覺、視覺等角度描寫景物，真摯巧妙地抒發(fā)感情。【教學(xué)實(shí)錄】一、確定學(xué)...
四維教學(xué)模型：讓寫作有“看得見的進(jìn)步 生活中，學(xué)生常有動(dòng)情之時(shí)，“情動(dòng)于中而形于言”，便是抒情。抒情寫作的本質(zhì)是情感的藝術(shù)化表達(dá)，其教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具象的文字。七年級(jí)學(xué)生的作文呈現(xiàn)出內(nèi)容與表達(dá)的情感不協(xié)調(diào)，抒情不自然、不到位等問題，反映出三個(gè)維度的...

從素材堆積到文學(xué)重構(gòu) 【設(shè)計(jì)理念】記敘文寫作是初中階段寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出初中學(xué)段寫作教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)，包括“合理安排內(nèi)容的先后和詳略”“豐富表達(dá)的內(nèi)容”等，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒優(yōu)秀文學(xué)作品的寫作手法。統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材3...
找準(zhǔn)支點(diǎn)，讓作文進(jìn)步“看得見 筆者曾多次聽陳其明老師的語(yǔ)文課：教學(xué)設(shè)計(jì)講創(chuàng)意，教學(xué)風(fēng)格日臻成熟，而且敢于向教學(xué)難題挑戰(zhàn)。這也是一位熱愛研究與實(shí)踐的優(yōu)秀語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。這次作文課，他以“記敘文寫作素材加工”為教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生破解不愿寫、不會(huì)寫和寫不好的關(guān)鍵難題。...

智善語(yǔ)文：讓學(xué)生習(xí)得言語(yǔ)創(chuàng)造素養(yǎng) 摘要立足“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”的新課標(biāo)理念，根據(jù)言語(yǔ)教學(xué)理論要素，智善課堂構(gòu)建“三環(huán)八步”基本教學(xué)架構(gòu)，形成了以“學(xué)為中心，生為根本”為核心的課程理念。文章闡釋了言語(yǔ)教學(xué)理論下的智善語(yǔ)文課堂的基本內(nèi)涵及特點(diǎn)，并...

“有效課堂”教學(xué)改革的思考與實(shí)踐 摘要以打造高品質(zhì)活力教育為目標(biāo)，積極開展“有效課堂”教學(xué)探索，努力實(shí)現(xiàn)課堂提質(zhì)增效。學(xué)校通過定量定向，分層異步提效能；精講精練，當(dāng)堂檢測(cè)促實(shí)效；定向呵護(hù)，全員導(dǎo)師求進(jìn)步；推進(jìn)“筑基提質(zhì)”“補(bǔ)短扶弱”“做優(yōu)建強(qiáng)”措施，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展...
思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的校本實(shí)踐與思考 摘要思政課有效實(shí)施與真正落地的關(guān)鍵，在于思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。為此，徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以師德建設(shè)為突破口，將其作為思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的首要任務(wù)；以崗位練兵為主要手段，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去；以機(jī)制建設(shè)為可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)，增強(qiáng)教師發(fā)...

指向感受力培養(yǎng)的初中古詩(shī)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施路徑 摘要古詩(shī)教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值在于通過凝練的語(yǔ)言、和諧的韻律與深邃的意境，喚醒學(xué)生對(duì)美的感知與情感的共鳴?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)通過打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合與多元實(shí)踐，為古詩(shī)教學(xué)提供了新的范式。為提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感受力，教師可嘗試從“審美體驗(yàn)的詩(shī)性感知”“...
初中語(yǔ)文“活動(dòng)·探究”單元教學(xué)設(shè)計(jì)探析 摘要統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的“活動(dòng)·探究”單元強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和綜合性。為優(yōu)化“活動(dòng)·探究”單元教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可從構(gòu)建梯度化任務(wù)群、搭建差異化學(xué)習(xí)支架以及優(yōu)化增值性評(píng)價(jià)體系等方面著手，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)與核心素養(yǎng)培育的有機(jī)融合，助力學(xué)生...
基于詞匯組塊法的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐研究 摘要詞匯學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的核心，但傳統(tǒng)教學(xué)方法常因機(jī)械記憶導(dǎo)致學(xué)生難以長(zhǎng)期掌握和靈活運(yùn)用詞匯。詞匯組塊法以語(yǔ)塊為單位，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯，符合語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律。本研究基于詞匯組塊法的理論基礎(chǔ)，探討其在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，并通過實(shí)...
善“問”為評(píng) 巧促教學(xué) 摘要以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，教學(xué)評(píng)一致性是推動(dòng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的核心理念。文章結(jié)合道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐，探索設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的策略：課前質(zhì)疑，群評(píng)群議促真學(xué)；導(dǎo)入深問，整體設(shè)計(jì)凝課魂；課中比問，活動(dòng)互評(píng)拓視野；課后實(shí)踐反問，關(guān)注自省潤(rùn)...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中道德與法治大單元教學(xué) 摘要教師基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展大單元教學(xué)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升其對(duì)知識(shí)的整體感知和把握能力。基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中道德與法治大單元教學(xué)通過增強(qiáng)項(xiàng)目導(dǎo)向，設(shè)定明確的大單元教學(xué)目標(biāo)；梳理知識(shí)內(nèi)容，依托項(xiàng)目整理單元知識(shí)框架；基于單元整合，...
淺析圖像證史在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用 摘要圖像證史是一種通過分析視覺材料來(lái)研究和解讀歷史的方法，有利于以視覺化、情境化的方式幫助學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性。教師可設(shè)計(jì)“背景溯源”“細(xì)節(jié)解構(gòu)”“內(nèi)涵升華”等教學(xué)環(huán)節(jié)，在中學(xué)歷史課堂中靈活運(yùn)用圖像證史教學(xué)方法，讓歷史核心素養(yǎng)有效落地...
地理實(shí)踐力視角下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 摘要以固城湖濕地生態(tài)環(huán)境調(diào)查活動(dòng)為例，探究真實(shí)情境下的地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇與方案設(shè)計(jì)等。以真實(shí)情境確立學(xué)習(xí)主題，以資源整合構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，以明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)過程，以成果展示促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，拓展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的育人價(jià)值。...
基于區(qū)域認(rèn)知培養(yǎng)的初中地理主題式教學(xué)實(shí)踐研究 摘要文章聚焦初中地理課程中的學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培育路徑，以主題式教學(xué)為切入點(diǎn)，探索結(jié)構(gòu)化、情境化教學(xué)模式。通過梳理區(qū)域認(rèn)知的內(nèi)涵維度與主題式教學(xué)的整合機(jī)制，提出行之有效的教學(xué)實(shí)踐措施，同時(shí)設(shè)計(jì)以真實(shí)區(qū)域?yàn)檩d體的主題項(xiàng)目鏈，幫助學(xué)生厘清地理...
人教版初中化學(xué)新舊教材的比較分析與教學(xué)建議 摘要對(duì)比2011年版與2022年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及2012年與2024年人教版初中化學(xué)教材“空氣和氧氣”內(nèi)容，新版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程性和整體性；新版教材在知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)上更注重學(xué)生的思維發(fā)展，增強(qiáng)了與生活、科技和環(huán)境等情境的...
基于鄉(xiāng)土資源的生物學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)探究 摘要鄉(xiāng)土資源作為課程資源的重要組成部分，具有本土化特征，在生物學(xué)課堂教學(xué)和課程開發(fā)中起著重要作用。教師借助區(qū)域優(yōu)勢(shì)，開展基于鄉(xiāng)土資源的體驗(yàn)式教學(xué)，將生物學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育、生命教育、地方特色等有機(jī)結(jié)合，能有效提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的...

讀寫融通用以致學(xué) 【教學(xué)自標(biāo)及重難點(diǎn)】 1.以植物為主體，設(shè)計(jì)刊徽，挖掘植物的特點(diǎn)，寄托寓意。2.梳理散文中人、物、志的關(guān)系，運(yùn)用托物言志的手法創(chuàng)作。【教學(xué)過程】一、刊徽設(shè)計(jì) 師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《紫藤蘿瀑布》《愛蓮說》《白楊禮贊》等托物言志的文章，出...
汲生活之水筑運(yùn)算之基提思維之質(zhì) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)運(yùn)算能力的重要性，即學(xué)生要能夠依據(jù)既定的法則與運(yùn)算律，準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)算。有理數(shù)的混合運(yùn)算在初中數(shù)學(xué)課程體系中占據(jù)舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。扎實(shí)掌握有理數(shù)混合運(yùn)算，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)學(xué)...
著眼整體，育人為本 “整體閱讀”是指對(duì)閱讀文本側(cè)重整體把握、整體理解的一種閱讀教學(xué)理念，要求教師整體建構(gòu)與設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，筆者以譯林版《英語(yǔ)》八（下）Unit 1 Past and present 的Read-ing板塊教學(xué)為例，探討...

初中生語(yǔ)言高階素養(yǎng)發(fā)展的“三有”向度 當(dāng)前一些學(xué)校和家長(zhǎng)過分注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)孩子“語(yǔ)言運(yùn)用”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致其語(yǔ)言缺乏邏輯性，出現(xiàn)發(fā)展性閱讀障礙等。而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言高階素養(yǎng)，有助于解決以上問題。語(yǔ)言高階素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用中達(dá)到較高水平的綜合能力。具備語(yǔ)...
“任務(wù)一問題”雙維驅(qū)動(dòng) 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，是指圍繞來(lái)自真實(shí)情境的、具有一定挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目主題，在精心設(shè)計(jì)任務(wù)與活動(dòng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)習(xí)者進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的開放性探究，最終建構(gòu)起知識(shí)的意義并提高自身能力的一種教學(xué)模式。學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不是學(xué)科的活動(dòng)化，而應(yīng)該是核心知識(shí)在情境中的再構(gòu)建...
巧用“留白”，演繹精彩課堂 最近，筆者觀摩了一位同事的數(shù)學(xué)教研課，課題是“平行四邊形的判定”。教者將五種判定定理一次性講給學(xué)生，沒有演繹定理的由來(lái)，直接拋出定理的文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言，然后用例題示范如何運(yùn)用定理，采用“大題量、快節(jié)奏”的方式，讓五種判定定理都得到應(yīng)用。課...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：初中物理“跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的有效方式 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“跨學(xué)科實(shí)踐”主題的內(nèi)容具有跨學(xué)科性和實(shí)踐性特點(diǎn)，與日常生活、工程實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)問題密切相關(guān)。這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)旨在發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科運(yùn)用知識(shí)的能力、分析和解決綜合問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生...
在流行音樂教學(xué)中培養(yǎng)初中生審美意識(shí) 流行音樂作為一種廣受青少年喜愛的音樂形式，已被納人初中音樂教材體系，如蘇少版(簡(jiǎn)譜)音樂教材中有《少年中國(guó)說》《明日歌》等作品。那么教師如何通過課程重構(gòu)實(shí)現(xiàn)流行音樂的美育價(jià)值轉(zhuǎn)化？筆者將著重從審美感知、審美情感、審美理解、審美想象四個(gè)維度，...