整合·探究·評價：指向深度學習的群文閱讀教學路徑
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摘 要 群文閱讀的意義在于能使學生走向深度學習，深度學習是提升學生核心素養(yǎng)的重要途徑。從“關聯(lián)整合，設定深層的學習目標”“設置情境，設計深入的探究任務”“延伸課后，實施深刻的教學評價”三重維度來構建指向深度學習的群文閱讀教學路徑，以期提升學生的核心素養(yǎng)。
關鍵詞 群文閱讀 深度學習 學習目標 探究任務 教學評價
《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求第四學段（7～9年級）學生的課外閱讀總量不少于260萬字。（剩余4146字）