江城子：時空跨越中的三重矛盾和第四種蘇子

摘要：“古詩詞誦讀”在統(tǒng)編教材的每一冊書里都有，是新教材編排的重要組成部分，是“文學(xué)閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的重要補(bǔ)充和價值延伸，不能因其不屬于任何單元序列和任務(wù)群系列，就忽略了其教學(xué)價值而與其他內(nèi)容割裂看待。在實(shí)際教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生在自主誦讀的基礎(chǔ)上，選擇其中某些作品，嘗試抓取文本中的“矛盾”“對立”，對詩詞作品做深度思辨，把對作品主題、情感指向、人物（作者）形象等的單一認(rèn)知引向更深入的文本理解，挖掘作品隱性價值，可以幫助學(xué)生對傳統(tǒng)詩詞的理解走向深層、廣域和高階。（剩余5021字）