思辨性閱讀的心理機制

摘要：課程改革有著許多教育學(xué)層面的推進(jìn)，但缺乏心理學(xué)層面的普及與落實。思辨性閱讀作為新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，為了有效落地，既要關(guān)照教育學(xué)層面的知識落實、能力提升，更要著力建構(gòu)其心理機制。為此，本文從聚焦思辨性閱讀的心理支點、心理蹤跡、心理框架三個方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：語文課改；思辨性閱讀；心理機制

“思辨”一詞源于我國儒家經(jīng)典《中庸》中的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這幾句話，意思是慎重地思考、明確地辨析。（剩余6381字）