統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”教學探索
在小學語文統(tǒng)編教材中,編者在每冊教材中都安排了一個“快樂讀書吧”,重點落實整本書閱讀計劃。在教學時,教師要根據(jù)“快樂讀書吧”所在單元的語文要素學習目標的要求,采用多種方法推進整本書閱讀活動,幫助學生順利地完成整本書閱讀任務。一、從單元出發(fā),激趣導讀
小學語文統(tǒng)編教材每冊都有八個單元,編者根據(jù)單元文體特點與語文要素學習目標,將“快樂讀書吧”安排在其中的一個單元中。(剩余1237字)
試讀結(jié)束
目錄
- 春天的精靈...
- 新課標理念下的小學語文讀寫結(jié)合...
- 在讀寫融合中落實“教學評”一體...
- 小學語文情感交流型課堂的構(gòu)建策...
- 情境化識字教學的實踐路徑研究...
- 基于“三個助手”的小學語文精準...
- 低段學生寫字的不良習慣及應對策...
- 小學語文“思辨性閱讀與表達”學...
- 基于小學語文大單元整體設計的有...
- 新課標背景下小學漢字識寫教學的...
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教...
- 兒童視角下的小學語文微項目實踐...
- 核心素養(yǎng)導向下的小學語文跨學科...
- 融、情、趣、用...
- 核心素養(yǎng)導向下的小學語文跨學科...
- 追求“智”“趣”共生的智趣語文...
- 小學語文習作單元的創(chuàng)新編排與教...
- 基于支架理論的小學語文整本書閱...
- 小學語文課后練習的實施策略...
- 小學語文項目式閱讀教學的實踐路...
- 借助“教學評”一致,提升小學語...
- 統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”教學探索...
- 基于證據(jù)的小學語文單元統(tǒng)整教學...
- 小學語文革命文化作品項目式學習...
- 淺談小學語文“習作支架”的搭建...
- 文學圈模式在小學整本書閱讀教學...
- 應用發(fā)展型學習任務群助推學生的...
- 閱讀教學中讀寫結(jié)合“三關注”...
- 小學整本書閱讀環(huán)境建設的思考與...
- 以語言表達為導向的小學語文閱讀...
- 小學語文整本書閱讀教學中思維導...
- 小學“思辨性閱讀與表達”教學的...
- 閱讀教學要致力于培養(yǎng)學生的批判...
- 小學語文“思辨性閱讀與表達”教...
- 復述課文要注重創(chuàng)造性思維發(fā)展...
- 如何指導小學生選材...
- 習作教學中“例文支架”的搭建策...
- 在小學語文寫作教學中培養(yǎng)學生環(huán)...
- 彰顯個性,感受趣味...
- 小學語文統(tǒng)編教材習作單元教學新...
- 習作例文的教學路徑與策略例析...
- 小學生習作任務單編寫的有效策略...
- 細節(jié)描寫:塑造更豐滿的作品形象...
- 小學文言文教學的思考與探索...
- 淺析小學語文古詩詞教學的有效策...
- 新課標視域下的小說教學任務型情...
- 學習任務群視域下的小學古詩詞啟...
- 單元整體視域下的小學古詩詞單篇...
- 《伯牙鼓琴》的語言特色與思政教...
- 小學低年級童話教學的優(yōu)化策略...
- 小學古詩關聯(lián)化教學的實踐探索...
- 在誦讀中體驗詠物詩的“三美”...
- 小學民間故事教學的實踐路徑...