互文性理論視域下小學語文群文閱讀教學研究

摘 要：在全面實施素質教育的當下，越來越多的教育者開啟了研究創(chuàng)新教學的道路，而在創(chuàng)新教學的研究中，以學生為主體、教材教學為主要內(nèi)容的多樣式教學也被教育者研究和關注，互文性理論教學也應運而生，尤其是在閱讀教學的群文閱讀指導教學中起到了較好的作用。教育者通過“主題”式、建立文本之間的通道，讓學生在閱讀學習時可以將多篇文本內(nèi)容進行有效的聯(lián)系閱讀，使得學生從單一的淺層閱讀學習轉化到學習如何深入文本的內(nèi)涵閱讀，幫助小學生積累學習一定的閱讀學習的方法，并培養(yǎng)了良好的閱讀知識遷移的能力，為小學生之后的語文閱讀學習打下堅實的基礎。（剩余5581字）