“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)減量增質(zhì)的策略

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，作業(yè)的優(yōu)化與布置成了教師要共同面對(duì)、積極探究的問(wèn)題。本文從作業(yè)設(shè)計(jì)的研究背景，理論依據(jù)，作業(yè)中存在的問(wèn)題，減量增質(zhì)的策略以及作業(yè)的反饋與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了研究，力求構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)體系，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來(lái)，獲得身心能力的健康發(fā)展。

一、問(wèn)題的提出

（一）背景

為有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。（剩余4876字）