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在深化“雙減”教育政策的過程中，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的影響越來越大。教師設(shè)置高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課程作業(yè)，不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解，也是有效培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的重要途徑。然而，目前許多教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課程作業(yè)的過程中，更多地關(guān)注學(xué)生個人問題解決能力的發(fā)展，學(xué)生個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展能力有限，對“雙減”教育政策關(guān)注不夠。（剩余4897字）
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“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略
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