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《義務教育數(shù)學課程標準（2022版）》在評價建議中提出教、學、評一體化策略，強調以評促學、以評促教的課堂教學模式的應用，本質上屬于“逆向設計”。這一策略首先考慮的是學生應當習得的核心素養(yǎng)是什么，其次是教師怎么教、學生怎么學，通過表現(xiàn)性評價檢測學生“學”和教師“教”的效果，將提升學生的核心素養(yǎng)真正落實到課堂教學中，最終目標是促使學生更深人、更全面地思考問題，形成良好的思維習慣和思維品質。（剩余4229字）
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融合SOLO分類理論促進“教學評一體化”
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