小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)有效銜接的策略

隨著新課改的逐步推進(jìn)與深化發(fā)展，中小學(xué)教育的銜接工作日益受到重視。然而，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)長(zhǎng)期流于形式，具體表現(xiàn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容存在“重復(fù)”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，許多教師并不會(huì)從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)整合數(shù)學(xué)知識(shí)，且很少客觀分析學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)新階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、難以主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（剩余4870字）