對(duì)情緒失控的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的策略探究案例

摘 要：面對(duì)情緒失控的學(xué)生時(shí)，班主任需要去情緒化，以更多的耐心去接納和理解學(xué)生的情緒，陪伴他、安撫他，并采取行之有效的情緒調(diào)試方法，陪伴他們走出失控的情緒沼澤。

關(guān)鍵詞：情緒失控；心理疏導(dǎo)；策略探究

一、案例描述

小德，是本學(xué)期新轉(zhuǎn)來的一名男生，記得第一天報(bào)到給筆者的印象是清秀、聰明。如果不是相處久了，加上幾個(gè)教師成天抱怨，真不敢相信，小德非但不像表面看起來那么文靜，反而很是“暴躁”，是個(gè)典型的讓人擔(dān)憂的學(xué)生，比如上課基本不聽教師講課、經(jīng)常自顧自地在課桌上畫畫，或者用鉛筆將課本戳破。（剩余2821字）