社會(huì)責(zé)任視角下的環(huán)保教學(xué)實(shí)踐

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摘 要：在生物學(xué)科實(shí)踐教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，能取得良好效果。通過(guò)與學(xué)生共同參與社會(huì)調(diào)查，了解環(huán)境現(xiàn)狀，組織學(xué)生擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃，學(xué)習(xí)垃圾分類等不同形式的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；核心素養(yǎng)；社會(huì)責(zé)任；環(huán)保教學(xué)

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中核心素養(yǎng)內(nèi)涵的態(tài)度責(zé)任提到了“社會(huì)責(zé)任”，是指基于對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)及對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的理解，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，做出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和能力。（剩余2307字）