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【摘要】大學工科課程往往具有很強的實用性和操作性，如何加深學生對于知識點應用、學習到工程思維方法，是大學工科教學的重點。本文嘗試將啟發(fā)-討論式教學模式引入到大學工科課程，以雙巷道合理間距教學為例進行了“教師啟發(fā)—學生討論”的模式在工科課堂的實踐。課堂上和課堂后兩方面的教學效果表明課堂上學生更積極、更踴躍、參與性更強，課堂后回訪學生知識點牢固、原理理解和應用方法更清晰。（剩余4654字）
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啟發(fā)-討論式教學模式在大學應用型工科課程中的實踐
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