整合視域下“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的研究與實踐
摘要文章以整合法為基本建構(gòu)背景,具象化專業(yè)課程目標(biāo)所需要的能力要求,在明確知識點與能力指標(biāo)對應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上,對教學(xué)全過程進(jìn)行優(yōu)化。提出“示能―約束―映射―反饋”進(jìn)階式教學(xué)設(shè)計思路,并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動智能終端構(gòu)建沉浸式互聯(lián)課堂,改善高校專業(yè)課程教學(xué)效能不足、活力缺失等現(xiàn)狀,提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成質(zhì)量。
關(guān)鍵詞專業(yè)課程;整合教學(xué);教學(xué)設(shè)計;互聯(lián)網(wǎng)+
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2023.21.015
Research and Practice of "Internet +Class" from the Perspective of Integration Teaching
MENG Haiping, LIN Xinyan, LIU Zejun
(Henan Polytechnic University, Jiaozuo, Henan 454000)
AbstractOn the basis of integration teaching, the paper takes structural mechanics as an example to detail the ability requirements for professional curriculum objectives and clarify the corresponding relationship between knowledge points and ability index, in order to optimize the whole process of teaching. An advanced teaching design idea of "function-constraint-mapping-feedback" is proposed. Internet technology and smart phones are used to build immersive class to improve the current situation of insufficient teaching efficiency and lack of vitality in professional classes, and enhance the quality of professional course teaching.
Keywordsprofessional course; integrated teaching; teaching design; internet+
整合是把零散的要素彼此銜接,從而形成目標(biāo)清晰、行為高效的有機整體。(剩余5877字)
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