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【摘 要】 “醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”作為研究感染性疾病病原的基礎(chǔ)課程，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)人才的重要任務(wù)，還是連接臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的橋梁，該課程的教學(xué)方法與內(nèi)容設(shè)置直接影響著學(xué)生的臨床實(shí)踐情況和對該課程的興趣。觀察高校“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”課程的教學(xué)情況，仍然存在著一種形式化的教學(xué)模式，教師遵循單一的教學(xué)理論，重點(diǎn)集中于生物學(xué)性狀、致病性等內(nèi)容的講解。（剩余4637字）
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新醫(yī)科背景下高?！搬t(yī)學(xué)微生物學(xué)”實(shí)施項目式實(shí)踐教學(xué)的探討
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