基于STEAM教育理念的高中“物生地”組合學(xué)科融合研學(xué)設(shè)計

打開文本圖片集

摘 要：研學(xué)旅行是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。高中“物生地”組合學(xué)科融合研學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循學(xué)科交叉融合原則，以培育核心素養(yǎng)為目的，同時結(jié)合鄉(xiāng)土特色，貼近學(xué)生日常生活并以問題任務(wù)驅(qū)動，促使學(xué)生積極體驗探究?；赟TEAM教育理念的高中“物生地”組合學(xué)科融合研學(xué)包括三個階段，即研前準(zhǔn)備階段、研中實施階段和研后總結(jié)階段，在研前準(zhǔn)備階段教師需開展組建學(xué)科融合研學(xué)小組、研討學(xué)科融合研學(xué)主題、遴選并實地考察研學(xué)路線及編寫研學(xué)課程與研學(xué)手冊等四個方面工作；研中實施階段的順利開展需要學(xué)校主導(dǎo)、基地配合、學(xué)生自愿和家長支持，學(xué)生通過問題驅(qū)動、個人體驗、小組合作、探究實踐等方式開展研學(xué)；在研后總結(jié)階段，學(xué)生匯報成果，師生評價反思，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步。（剩余5670字）