廣西教育·B版

2022年02期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁、教改新編、教... 展開

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昂首闊步踏上壯鄉(xiāng)教育高質(zhì)量發(fā)展新征程 春回大地，瑞虎呈祥。在新春佳節(jié)到來之際，我謹(jǐn)代表自治區(qū)黨委教育工委、自治區(qū)教育廳，向全區(qū)廣大教師、教育工作者和莘莘學(xué)子拜年！向關(guān)心和支持廣西教育事業(yè)發(fā)展的各級(jí)黨委政府、各有關(guān)部門和社會(huì)各界人士拜年！剛剛過去的一年，意義非凡。恰逢建黨百年，...

侗族女性接受職業(yè)教育阻斷貧困代際傳遞的實(shí)踐研究 【摘要】本文以柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展“侗寨·五娘”教改項(xiàng)目為例，論述少數(shù)民族地區(qū)女性接受職業(yè)教育阻斷貧困代際傳遞的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐路徑，提出中職學(xué)校開發(fā)和利用地方特色文化資源，深度挖掘和整理區(qū)域內(nèi)侗族非遺優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，構(gòu)建非遺現(xiàn)代傳...
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下中職涉農(nóng)專業(yè)群“三園一平臺(tái)”育訓(xùn)結(jié)合模式研究 【摘要】本文基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景，以橫州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校推進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)群“三園一平臺(tái)”育訓(xùn)結(jié)合模式研究為例，論述中職學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)適應(yīng)地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才，提出構(gòu)建“五方聯(lián)動(dòng)”的育訓(xùn)平臺(tái)優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)群布局，協(xié)同校園、田園與產(chǎn)業(yè)園探索育訓(xùn)結(jié)合...
中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究 【摘要】本文基于當(dāng)前中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理現(xiàn)狀和企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，以廣西工業(yè)技師學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生為研究對(duì)象，提出中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑：校企深度融合，雙方協(xié)同育人;以課程為載體，開展崗前精準(zhǔn)教...
廣西技工院校企業(yè)兼職教師管理策略探討 【摘要】本文基于企業(yè)兼職教師的特性，指出當(dāng)前技工院校在企業(yè)兼職教師管理方面存在的問題，論述廣西技工院校管理企業(yè)兼職教師的新思路：深化校企合作，把好企業(yè)兼職教師“入口”關(guān);建立溝通機(jī)制，提高企業(yè)兼職教師教學(xué)全過程的參與度;把握人力資源管理的核...
中職電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才需求及專業(yè)建設(shè)思考 【摘要】本文通過深入玉林市及其周邊城市企業(yè)、中職學(xué)校了解電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，了解企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)技能人才的需求情況，提出明確電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向、實(shí)施課程改革、深化校企合作產(chǎn)教融合、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、注重“雙師...

政治認(rèn)同視域下“四史”教育融入高中思政課堂的思考 【摘要】本文針對(duì)高中思政課堂存在教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容淺表化、實(shí)踐教學(xué)普及面不廣等問題，論述將“四史”教育融入高中思政課堂的策略：基于知識(shí)整合，豐富政治認(rèn)知;基于真實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)以史化人;基于價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)定政治信仰;基于社會(huì)實(shí)踐，推進(jìn)知識(shí)遷移...
黨史學(xué)習(xí)教育融入中職思政“三課堂”探究 【摘要】本文論述以中職思政課內(nèi)教學(xué)（第一課堂）、課外教學(xué)（第二課堂）和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（第三課堂）“三課堂”為載體，積極探索黨史學(xué)習(xí)教育融入中職思政“三課堂”的策略：鑄魂定向，在課內(nèi)教學(xué)開展紅色文化教育;聯(lián)動(dòng)發(fā)展，強(qiáng)化課外教學(xué)的育人效果;小課堂大視...
中職學(xué)?！叭n一體、縱橫相融”大思政育人體系的構(gòu)建 【摘要】本文基于“大思政”工作理念和中職思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，以柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，具體論述“大思政”育人體系的構(gòu)成要素及各要素同向、同行、同頻的問題，針對(duì)中職學(xué)校構(gòu)建“大思政”育人體系存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和現(xiàn)實(shí)難點(diǎn)，提出縱向深挖通過“四個(gè)課...
中職學(xué)校實(shí)施德育量化評(píng)價(jià)提升學(xué)生品德素養(yǎng)的策略 【摘要】本文分析德育量化評(píng)價(jià)的有效性，論述中職學(xué)校實(shí)施德育量化評(píng)價(jià)提升學(xué)生品德素養(yǎng)的策略：嚴(yán)格制訂德育量化評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、制訂德育量化評(píng)價(jià)內(nèi)容、明確德育量化評(píng)價(jià)方式、管理德育量化評(píng)分結(jié)果。德育量化評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，有利于全方位、多角度評(píng)價(jià)學(xué)...
中職德育類微課的改革與創(chuàng)新 【摘要】本文以桂林市旅游職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例，分析德育類微課研究背景，提出構(gòu)建基于“視聽教育”的“3+6”多平臺(tái)德育類微課開發(fā)的應(yīng)用模式，并探索德育類微課制作的流程，以期提升學(xué)校德育的成效。【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育德育微課研究與實(shí)踐【中...
在中職語文教學(xué)中滲透生命意識(shí) 【摘要】本文基于“生命語文”理念，論述中職語文教師應(yīng)重視喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，并將之滲透到語文學(xué)科教學(xué)中，提出讓學(xué)生在閱讀欣賞中喚醒生命意識(shí)、在表達(dá)交流中領(lǐng)悟生命哲學(xué)、在實(shí)踐活動(dòng)中提升生命境界等教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】中職語文生命意識(shí) 滲透教...
高中思想政治學(xué)科教學(xué)親和力提升的路徑 【摘要】本文論述在高中思想政治教學(xué)中提升政治學(xué)科教學(xué)親和力的路徑，認(rèn)為教師要圍繞貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生思想、貼近學(xué)生實(shí)際等三個(gè)原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：貼近學(xué)生生活整合教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘教材內(nèi)容、搜集生活案例信息、對(duì)接時(shí)事熱點(diǎn)問題;貼近學(xué)生思想實(shí)施...

聚焦思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語記敘文閱讀教學(xué)實(shí)踐 【摘要】本文論述高中英語教師在記敘文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)的途徑，以一節(jié)記敘文語篇導(dǎo)讀教學(xué)為例，闡述通過層級(jí)閱讀活動(dòng)深度解讀文本表達(dá)的情感態(tài)度價(jià)值觀、運(yùn)用思維導(dǎo)圖讓思維過程具象化、借助文學(xué)圈或閱讀圈等小組合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生多角度思考...
基于思維品質(zhì)的高考廣告類文本閱讀課教學(xué) 【摘要】本文以一堂高三閱讀理解應(yīng)用文復(fù)習(xí)專題課為例，論述在廣告類文本閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)的途徑，提出依托支架式教學(xué)理論，以“三步三階”閱讀方法為引導(dǎo)，利用高考閱讀理解中的旅游廣告類文章訓(xùn)練學(xué)生的辯證性思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核...
在高中英語記敘文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維 【摘要】本文結(jié)合實(shí)例論述在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力的途徑，提出教師應(yīng)提有效的問題、有效地提問，利用思維導(dǎo)圖等思維工具讓學(xué)生思維可視化，并通過小組合作學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)生的活動(dòng)參與度等教學(xué)建議。【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀教學(xué) ...
例談思維品質(zhì)培養(yǎng)背景下的高中英語說明文閱讀教學(xué) 【摘要】本文闡述“問題—解決模式”的內(nèi)涵，以“問題—解決模式”說明文閱讀教學(xué)為例，闡述在英語說明文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)的途徑，認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多維度、完整地解讀文本，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)層次分明、循序漸進(jìn)，閱讀活動(dòng)既要目的明確又要具有較強(qiáng)...

中小學(xué)優(yōu)秀教研組的建設(shè)路徑 【摘要】本文分析中小學(xué)優(yōu)秀教研組的特征，論述優(yōu)秀教研組的建設(shè)路徑，提出組長優(yōu)秀顯魅力、互相學(xué)習(xí)造氛圍、集體備課提質(zhì)量、教研一體挖內(nèi)涵、全面評(píng)價(jià)促發(fā)展等做法，旨在促進(jìn)教育、教學(xué)、教研工作的高質(zhì)量發(fā)展。【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校教研組建設(shè)路徑【...
“1+X”證書制度改革背景下的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式 【摘要】本文基于2019年教育部頒發(fā)的《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，論述中職學(xué)校推動(dòng)“1+X”證書制度改革的重要性，并以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)踐為例，提出對(duì)策：制訂科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“書證融通”人...
“1+X”背景下中職電子商務(wù)專業(yè)“課證融通”人才培養(yǎng)模式建構(gòu) 【摘要】本文根據(jù)國家職業(yè)教育“1+X”政策要求，論述中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)課程與等級(jí)證書相互融通教學(xué)相長、課證融通人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)內(nèi)容，提出根據(jù)“1+X”政策需求重構(gòu)人才培養(yǎng)方案、建構(gòu)“1+X”課證融通課程體系、適應(yīng)“1+X”課證融通情...
南寧市中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策 【摘要】本文基于南寧市近年來實(shí)施“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，論述南寧市“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及面臨的困境，提出完善教師招聘機(jī)制優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、抓實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作、加強(qiáng)中職學(xué)校教師思想政治教育工作等打造“雙師型”教師隊(duì)伍...
少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院校教師文化回應(yīng)性素養(yǎng)的培養(yǎng) 【摘要】本文基于文化回應(yīng)性教學(xué)理論，論述解決職業(yè)學(xué)校教師跨文化理念缺失、知識(shí)匱乏、缺乏跨文化教學(xué)的有效方法等問題，提出構(gòu)建“三基一?！苯處熽?duì)伍培養(yǎng)體系、創(chuàng)設(shè)多樣化文化教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境、整合多民族文化資源融入專業(yè)課程教學(xué)等培養(yǎng)教師文化回應(yīng)性素養(yǎng)...

三維解構(gòu)新教材中的“文化”模塊 【摘要】本文以統(tǒng)編版高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》為例，分析解構(gòu)新教材的策略，提出高維引領(lǐng)全面深刻把握課程標(biāo)準(zhǔn)、中維構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、深維剖析探討新教材重疑難變點(diǎn)等具體做法，旨在提升教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ...
小組合作學(xué)習(xí)在普通高中英語教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐論述在普通高中英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的途徑，認(rèn)為合理分工是小組合作學(xué)習(xí)成功的前提條件，精心選擇話題和設(shè)置問題是小組合作學(xué)習(xí)成功的題材保障，充分發(fā)揮教師的協(xié)調(diào)監(jiān)督引導(dǎo)作用是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，及時(shí)且全面的激勵(lì)性...
信息技術(shù)手段與生物教學(xué)深度融合的實(shí)踐 【摘要】本文以《果酒和果醋的制作》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，闡述在高中生物教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段的途徑，以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，幫助學(xué)生通過多種渠道獲得新知，提高課堂教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 生物教學(xué) 《果酒和果醋的制作》【中圖分類號(hào)...
基于核心素養(yǎng)的高中地理研學(xué)旅行活動(dòng)設(shè)計(jì) 【摘要】本文以“柳州城市環(huán)境轉(zhuǎn)變”為主題設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)地考察、場(chǎng)館活動(dòng)、采訪、查閱資料、師生研討、匯報(bào)展示等環(huán)節(jié)，了解人類活動(dòng)與柳州城市環(huán)境轉(zhuǎn)變的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的區(qū)域認(rèn)知，形成關(guān)注家鄉(xiāng)環(huán)境問題的意識(shí)，提升學(xué)生的地理核心...
中職學(xué)校建筑類專業(yè)“共享工地”實(shí)踐教學(xué)探索 【摘要】本文闡述“共享工地”的內(nèi)涵及其運(yùn)行機(jī)制，分析“共享工地”人才培養(yǎng)模式，論述“共享工地”實(shí)踐教學(xué)及其課程體系，并從實(shí)踐教學(xué)及改革成效等方面分析中職學(xué)校建筑類專業(yè)“共享工地”實(shí)踐教學(xué)改革的成效，為職業(yè)教育建筑類專業(yè)教學(xué)改革提供參考。【...
中職電類專業(yè)“政行企”對(duì)接課程混合式教學(xué)的實(shí)踐研究 【摘要】本文論述中職學(xué)校電類專業(yè)研究與實(shí)踐“政行企”對(duì)接課程混合式教學(xué)模式的意義、建構(gòu)方法、教學(xué)實(shí)踐和啟示，針對(duì)如何落實(shí)“政行企”對(duì)接課程混合式教學(xué)工作，提出教師應(yīng)充分利用“一平三端”平臺(tái)的教學(xué)資源、提升信息化教學(xué)能力、以學(xué)生為中心開展各教...
漢服文化元素融入中職服裝專業(yè)課程的策略 【摘要】本文探討漢服文化元素融入中職服裝專業(yè)課程的現(xiàn)實(shí)意義，指出將漢服文化充分融入新時(shí)代中等職業(yè)服裝專業(yè)課程建設(shè)過程，有利于提升服裝專業(yè)教育教學(xué)的吸引力與實(shí)效性，提出學(xué)?？赏ㄟ^加強(qiáng)教學(xué)研究、加大教育培訓(xùn)、注重教學(xué)設(shè)計(jì)、開展主題活動(dòng)、健全考核...
核心素養(yǎng)視角下信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合 【摘要】本文對(duì)核心素養(yǎng)視角下信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合進(jìn)行研究，在闡明核心素養(yǎng)視角下信息技術(shù)與語文教學(xué)融合涵義的基礎(chǔ)上，以南寧外國語學(xué)?！爸腔壅n堂”教學(xué)模式為例，分析信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的優(yōu)勢(shì)，展示信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的成效，提出...

巧用統(tǒng)編教材欄目資源提高議題式教學(xué)實(shí)效 【摘要】本文認(rèn)為統(tǒng)編教材的“探究與分享”“相關(guān)鏈接”等欄目資源，與正文內(nèi)在聯(lián)系緊密，是教材的重要組成部分，提出教師要重視并運(yùn)用好這些資源，有效引入議題，深化貫徹議題，推動(dòng)學(xué)生思維拓展，推進(jìn)議題式教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】...
核心素養(yǎng)視域下民族認(rèn)同教育在高中歷史單元教學(xué)中的實(shí)施 【摘要】本文論述核心素養(yǎng)視域下民族認(rèn)同教育在高中歷史單元教學(xué)中的實(shí)施，指出教師可通過教學(xué)主題的確定、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)問題的設(shè)置等環(huán)節(jié)，在高中歷史課程教學(xué)中落實(shí)民族認(rèn)同教育。【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng) 民族認(rèn)同教育單元教學(xué) 高中歷史課程 ...
“跨媒介閱讀與交流”在高中議論文寫作教學(xué)中的實(shí)踐 【摘要】本文基于跨媒介閱讀的內(nèi)容和形式論述“跨媒介閱讀與交流”在高中議論文寫作教學(xué)中的實(shí)踐，指出“跨媒介閱讀與交流”憑借溝通與交流方式的多樣性，在高中議論文寫作教學(xué)中有巨大優(yōu)勢(shì)，能夠突破傳統(tǒng)紙媒的局限性，對(duì)高中語文寫作教學(xué)產(chǎn)生重大影響。【...
依托導(dǎo)學(xué)案落實(shí)高中地理核心素養(yǎng) 【摘要】本文以人教版《全球氣候變化》為例，對(duì)基于地理核心素養(yǎng)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，指出高中地理教師可以依托導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，在高中地理課堂教學(xué)中有效落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案高中地理...
基于時(shí)空觀念的地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】本文以《交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，論述基于時(shí)空觀念的地理課堂教學(xué)策略：利用古今鐵路變遷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;利用時(shí)空情境培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力;以彼析此，構(gòu)建開放的課堂;由家思國，實(shí)現(xiàn)情感的升華，探討交通運(yùn)輸對(duì)區(qū)域...
高中化學(xué)問題情境設(shè)計(jì)探討 【摘要】本文論述在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的途徑，認(rèn)為教師可以針對(duì)化學(xué)現(xiàn)象設(shè)計(jì)問題、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題、利用典型課例創(chuàng)設(shè)問題以及結(jié)合習(xí)題設(shè)計(jì)問題。【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 問題情境設(shè)計(jì) 【中圖分類號(hào)】G63 【文...
高考化學(xué)工藝流程題復(fù)習(xí)策略研究 【摘要】本文解讀化學(xué)學(xué)科必備知識(shí)與關(guān)鍵能力的概念，分析廣西近三年高考所采用的全國卷中的工藝流程試題，闡述優(yōu)化高考化學(xué)工藝流程題復(fù)習(xí)的策略，提出引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系夯實(shí)必備知識(shí)、以問題驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生信息獲取與加工的能力，以及教會(huì)學(xué)生總結(jié)方法培養(yǎng)...
普通高中開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)課的路徑 【摘要】本文論述普通高中開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)課的有效路徑：扎實(shí)、有效的課前準(zhǔn)備工作，是藝術(shù)選項(xiàng)課開課的前提條件;科學(xué)、規(guī)范、合理的課程安排，是有效開展藝術(shù)選項(xiàng)課的重要保障;專業(yè)性、民族性、多樣性的藝術(shù)教材，是實(shí)施藝術(shù)選項(xiàng)課的重要載體;多層次、多樣化...