少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院校教師文化回應(yīng)性素養(yǎng)的培養(yǎng)

——以柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

【摘要】本文基于文化回應(yīng)性教學(xué)理論，論述解決職業(yè)學(xué)校教師跨文化理念缺失、知識匱乏、缺乏跨文化教學(xué)的有效方法等問題，提出構(gòu)建“三基一?！苯處熽?duì)伍培養(yǎng)體系、創(chuàng)設(shè)多樣化文化教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境、整合多民族文化資源融入專業(yè)課程教學(xué)等培養(yǎng)教師文化回應(yīng)性素養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 少數(shù)民族地區(qū) 文化回應(yīng)性素養(yǎng)

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）05-0079-04

我國是一個統(tǒng)一的多民族社會主義國家，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮和民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，事關(guān)我國現(xiàn)代化建設(shè)的全局，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的根本在于發(fā)展教育。（剩余5725字）