新班主任

2025年06期

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《新班主任》（月刊）2012年創(chuàng)刊，曾用刊名：湖北教育(新班主任)；本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、... 展開

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系統(tǒng)的力量 當(dāng)年，淘寶出現(xiàn)后沒(méi)多久就出現(xiàn)了支付寶，然后就是余額寶和菜鳥快遞。如果將淘寶理解為購(gòu)物，那么支付寶則是付款，而余額寶是對(duì)剩余財(cái)產(chǎn)的處置，菜鳥快遞則是送貨上門。從購(gòu)買、付款、處置、收貨，整個(gè)流程完整又合理。怪不得阿里巴巴會(huì)說(shuō)“讓天下沒(méi)有難做的生...

微班會(huì)設(shè)計(jì)面面觀 編者按從課間的碎片化時(shí)間利用到班級(jí)突發(fā)事件的即時(shí)處理，微班會(huì)以其“短、快、活”的優(yōu)勢(shì)成為班主任開展育人工作的重要載體。然而，在實(shí)際情況中，有些微班會(huì)可能會(huì)成為“說(shuō)教場(chǎng)”或“批評(píng)會(huì)”。顯然，設(shè)計(jì)出一堂精彩且實(shí)用的微班會(huì)并不容易。微班會(huì)的主...
“微”而有為：三元素打造高效微班會(huì) 班會(huì)是師生情感溝通、提升班級(jí)凝聚力的重要載體，也是提升學(xué)生素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生自我教育的關(guān)鍵平臺(tái)。隨著以微博、微信、微視頻為代表的“微時(shí)代"的到來(lái)，微型主題班會(huì)（簡(jiǎn)稱"微班會(huì)”）受到越來(lái)越多關(guān)注。微班會(huì)與傳統(tǒng)班會(huì)目標(biāo)一致，但...
“5分鐘模塊化結(jié)構(gòu)”解鎖微班會(huì) 微班會(huì)，因其形式靈活、短小精悍的特性，成為我開展德育工作的得力工具。在實(shí)踐中，我總結(jié)出開展微班會(huì)的“5分鐘模塊化結(jié)構(gòu)”，具體分為4個(gè)步驟： ① 一分鐘視覺(jué)沖擊一—迅速吸引學(xué)生注意力，聚焦問(wèn)題； ② 兩分鐘思辨活動(dòng)—引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，思考原因...
德育“微”力量設(shè)計(jì)“大”講究 微班會(huì)因能夠迅速聚焦關(guān)鍵問(wèn)題、高效傳遞核心價(jià)值，成為班主任常用的育人手段。本文將圍繞主題確定、時(shí)機(jī)把控、內(nèi)容深度挖掘、形式創(chuàng)新4個(gè)維度，結(jié)合案例，深人探究微班會(huì)的設(shè)計(jì)策略。確定主題：敏銳捕捉教育契機(jī) 微班會(huì)主題只有貼近學(xué)生的日常生活實(shí)際，...
我們都是有故事的人 我們班學(xué)生對(duì)故事充滿了興趣。基于此班級(jí)特色，我將故事融入微班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。我來(lái)講個(gè)故事微班會(huì)之“微”，在于“小事大說(shuō)”。班級(jí)中常常會(huì)發(fā)生一些“小事”，然而“千里之堤，潰于蟻穴”，班級(jí)管理失序、班風(fēng)渙散，往往就是從這些“小事”開始的。傳...
微班會(huì)巧設(shè)計(jì) 成長(zhǎng)思維繩上生 “起繩，拉緊，預(yù)備，開始！”隨著一聲清脆的哨響，一年一度的校拔河比賽拉開帷幕。拔河比賽雖是校園常見活動(dòng)，但若僅停留在勝負(fù)層面，便浪費(fèi)了絕佳的教育契機(jī)。圍繞本次拔河比賽，我設(shè)計(jì)了三場(chǎng)微班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)抗賽中領(lǐng)悟“方法意識(shí)”，在晉級(jí)賽中重構(gòu)對(duì)...
一堂計(jì)劃之外的微班會(huì) 作為校長(zhǎng)，我一直致力于推廣校園文明用語(yǔ)，但反復(fù)強(qiáng)調(diào)、多次教育，卻收效甚微。每次在校園里發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)臟話，我都會(huì)及時(shí)上前批評(píng)教育，也多次通過(guò)全校集會(huì)集中教育。然而，學(xué)生說(shuō)臟話的現(xiàn)象依然屢禁不止，這讓我深感無(wú)奈和失望。沒(méi)想到，一次意外開展的微班...

張瓊：勞動(dòng)是一種快樂(lè) “同學(xué)們，今天的額外勞動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)放在大轉(zhuǎn)盤上了，抓緊時(shí)間抽獎(jiǎng)呀，過(guò)期不候！”班主任的話音未落，孩子們馬上簇?fù)磉^(guò)來(lái)，爭(zhēng)先恐后地喊：“我來(lái)我來(lái)！"“我要抽獎(jiǎng)！” 想要?jiǎng)趧?dòng)還得靠抽獎(jiǎng)來(lái)爭(zhēng)取？這樣有趣的一幕在湖北省新銳班主任、教師張瓊的班...

用愛填補(bǔ)“愛的落差 ” 案例描述八年級(jí)女生小玲，14歲，性格開朗、成績(jī)優(yōu)異，是班級(jí)的文藝委員，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。但前段時(shí)間，小玲情緒低落、成績(jī)下滑、拒絕與同學(xué)交往。尤其在周一返校時(shí)，她總是無(wú)精打采，甚至?xí)诩倚Ｂ?lián)系手冊(cè)上寫下“沒(méi)有人再愛我”“我很多余”“我...
“熊孩子”與“熊爸” 開學(xué)在即，我被調(diào)整到五（2）班做班主任。校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地提醒我：“要妥善處理小熊父親的問(wèn)題。"帶著疑問(wèn)，我向前任班主任了解情況，張老師告訴我：“小熊爸爸是‘告狀專業(yè)戶’，老師都不敢管小熊，導(dǎo)致小熊啥都敢做?！?無(wú)規(guī)則意識(shí)，啥都敢的“...
打敗“搗蛋怪” 小瑜是一名三年級(jí)學(xué)生，皮膚白白的，眼睛大大的，活潑可愛。一年級(jí)時(shí)，他的表現(xiàn)還不錯(cuò)。到了二年級(jí)下學(xué)期，他課上的小動(dòng)作逐漸增多，開始出現(xiàn)拖延行為?，F(xiàn)在，他上課、做作業(yè)時(shí)，手邊的文具、草稿紙都能變成他的玩具，以至于經(jīng)常無(wú)法完成作業(yè)。盡管科任老師和...
學(xué)生自傷致歉之后 課間的意外風(fēng)波踏著預(yù)備鈴聲，我走進(jìn)教室，卻看到小薇伏在課桌上哭泣，而小明用右手使勁按壓著左手掌，鮮血從指縫間滲出。我一驚，立即讓班長(zhǎng)陪小明去醫(yī)務(wù)室。這究竟是怎么一回事？原來(lái)，課間休息時(shí)，小薇與小明互相開玩笑。小明口不擇言地說(shuō)小薇“又胖又...
講好班級(jí)故事 愛因斯坦曾說(shuō)，如果你想讓孩子聰明，就給他講故事；如果你想讓孩子擁有智慧，就給他講更多的故事。故事是孩子喜聞樂(lè)見的文體，也是吸引孩子注意力的有效手段。如果能將故事運(yùn)用到班級(jí)管理中，或許會(huì)有意想不到的收獲。小故事，大道理一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)，...
變廢為寶，開啟創(chuàng)意之旅 萬(wàn)瑋攝幼兒園創(chuàng)意勞動(dòng)作為一種綜合性教育活動(dòng)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，“舊衣煥新"創(chuàng)意勞動(dòng)正是這一理念的生動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)引導(dǎo)幼兒改造舊衣物，不僅能鍛煉幼兒的...
身“體”力行聚智賦“能' 我園積極營(yíng)造崇尚體育的園所文化氛圍，讓更多幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。近年來(lái)，作為教育集團(tuán)龍頭園的我們帶領(lǐng)集團(tuán)各園重點(diǎn)圍繞幼兒體能循環(huán)運(yùn)動(dòng)，遵循幼兒體能循環(huán)的七大組織原則，通過(guò)看、學(xué)、思、研、行等方式，深人探索與實(shí)踐，取得...
中醫(yī)文化潤(rùn)童心啟蒙傳承正當(dāng)時(shí) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，城鄉(xiāng)各類幼兒園應(yīng)該充分利用本地各種資源，構(gòu)建適合本地幼兒發(fā)展的課程。《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》中提及，要推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)家庭。我園就在中醫(yī)院旁邊，有些幼兒的...
從拖延到高效 編者按：談及拖延，不少家長(zhǎng)和教師會(huì)把原因簡(jiǎn)單歸結(jié)于“學(xué)生懶”。實(shí)際上，造成學(xué)生拖延行為的原因很多，內(nèi)外部壓力過(guò)大、自我效能感低、存在抗拒情緒等因素，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生遲遲不能付諸行動(dòng)。作為班主任和心理教師，我們要正確分析學(xué)生拖延行為背后的心理因素...
“小蝸牛”的蛻變 案例概述：拖延行為的多維表現(xiàn) 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生小陽(yáng)自入學(xué)起就表現(xiàn)出明顯的拖延行為，主要表現(xiàn)為時(shí)間感知模糊、任務(wù)啟動(dòng)困難、執(zhí)行效率低下，且伴隨明顯的情緒波動(dòng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。晨間入校場(chǎng)景：小陽(yáng)每天在早讀鈴響10分鐘后才到校。進(jìn)入教室后...
從“拖延小丑”到“行動(dòng)英雄” 小宇是一名高一學(xué)生，近期，我觀察到他在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了明顯的拖延行為。每天早晨，小宇總是最后一個(gè)交數(shù)學(xué)作業(yè)，且只敷衍地完成了幾道簡(jiǎn)單的題目，字跡潦草。課堂上，他頻繁走神，特別是在老師布置任務(wù)時(shí)，似乎在刻意回避。做課堂練習(xí)時(shí)，小宇總是低頭擺弄文具...
“罷工”的“太陽(yáng)” 小盛是一名二年級(jí)男生，活潑開朗，是老師的得力小助手，同學(xué)都夸他像個(gè)小太陽(yáng)，總是能帶給大家溫暖。然而，最近半個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)小盛明顯能量不足，經(jīng)常“罷工”：三天兩頭遲到，上課總是走神，作業(yè)拖拖拉拉，字跡慘不忍睹，同學(xué)也時(shí)常來(lái)告狀說(shuō)小盛和同學(xué)起沖突...
以“互動(dòng)儀式鏈”理論為背景，提升家校共育實(shí)效 2021年7月印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》明確提出“進(jìn)一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)”，這無(wú)疑是在強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前的教育亟須家校合力，共同育人。但就現(xiàn)實(shí)而言，家校共...

有效學(xué)習(xí)的三大因素 喬能俊中學(xué)高級(jí)教師，“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目專家，喬能俊名師工作室主持人，被評(píng)為“荊楚好老師”“湖北省優(yōu)秀教研員”。在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文一百五十余篇，各地講學(xué)、執(zhí)教公開課兩百多場(chǎng)次?，F(xiàn)為湖北省宜昌市西陵區(qū)教科院常務(wù)副院長(zhǎng)。經(jīng)常有家長(zhǎng)朋友問(wèn)我：...
新手家長(zhǎng)如何做好協(xié)同育人？ 夏光清南京市夏光清德育名師工作室主持人，江蘇省家庭教育名師，被評(píng)為“南京市首屆德育工作帶頭人”“南京市第六屆十佳家長(zhǎng)”，獲得“南京市行知教學(xué)獎(jiǎng)”。出版家庭教育專著3部，發(fā)表文章一百余篇，開展家庭教育、班級(jí)管理講座二百余場(chǎng)，百余集“家庭教育...
炸裂的媽媽最親近 陶春芳國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，先后被評(píng)為無(wú)錫市、江蘇省教育系統(tǒng)巾幗標(biāo)兵、全國(guó)特別有成效的優(yōu)秀班主任、無(wú)錫市德育帶頭人、無(wú)錫市婦聯(lián)家庭教育指導(dǎo)督導(dǎo)老師、江蘇省網(wǎng)校家庭教育心理咨詢師。獲得個(gè)體沙盤東方研究院沙盤心理咨詢師資格證，全國(guó)團(tuán)體沙盤授權(quán)講...

從“破墻”到擔(dān)責(zé) “謝老師，您快去看看呀！咱班教室都要鬧翻天啦！"班長(zhǎng)風(fēng)風(fēng)火火地沖進(jìn)辦公室，小臉漲得通紅，眼中滿是焦急。 “咋回事？"我心頭一緊，加快腳步朝教室奔去，暗自嘀咕這幫調(diào)皮鬼又惹出什么麻煩了。剛走到教室門口，嘈雜的叫喊聲便傳入...
向日葵的綻放 小敏是一個(gè)安靜內(nèi)向的女生，很少主動(dòng)發(fā)言，課間也習(xí)慣獨(dú)自待著，是那種容易被忽視的學(xué)生。她的成績(jī)中等，作業(yè)字跡工整但錯(cuò)誤不少。幾次談心，她都只是搖頭說(shuō)“沒(méi)事”，可我注意到，她臉上的笑容很少。一次期中考試后，我發(fā)現(xiàn)她放學(xué)后還留在教室。我走近她，...
班上有個(gè)“目標(biāo)箱 ” 辦公室里，我正在寫新學(xué)年計(jì)劃，手機(jī)震動(dòng)了一下，是一名2017屆學(xué)生發(fā)來(lái)的信息：“老師，我已經(jīng)到復(fù)旦大學(xué)攻讀博士了，順利達(dá)成了我的階段目標(biāo)，此時(shí)此刻我又想起了咱班的‘目標(biāo)箱’?！?思緒回到2016年的那個(gè)金秋，我們升入高三。開學(xué)第一天，我召開...
學(xué)生的“太陽(yáng)”和“星星” 曾看到過(guò)一則笑話一—一個(gè)孩子問(wèn)爸爸：“媽媽有缺點(diǎn)嗎？”爸爸說(shuō)：“有，媽媽的缺點(diǎn)像天上的星星一樣多。”孩子又問(wèn)：“那媽媽有優(yōu)點(diǎn)嗎？”爸爸笑著回答：“當(dāng)然有，媽媽的優(yōu)點(diǎn)就像太陽(yáng)，只要它一出來(lái)，所有的缺點(diǎn)就看不見啦！”這雖然是一則笑話，但是其中蘊(yùn)...
一只啞鈴 我的辦公室里有一只十公斤重的藍(lán)色啞鈴，這是小權(quán)一年前寄存在我這里的。我?guī)状翁嵝阉诤线m的時(shí)候把啞鈴帶回家，可他一直不愿來(lái)拿走。小權(quán)是兩年前入學(xué)的，他個(gè)子不高，瘦瘦的，很清秀的一個(gè)男孩，但脾氣特別暴躁，一旦被“冒犯"就不依不饒。他...

課堂太吵鬧，試試這七招 在31年的教育生涯中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍現(xiàn)象：無(wú)論哪所學(xué)校，總有一些教師的課堂很吵鬧。這樣的吵鬧不是一時(shí)才有的，更像是一種“頑疾”。在我看來(lái)，課常吵鬧的原因主要有三種。第一種是教師不想管，即“佛系型"教師，出勤不出力，反正把時(shí)間混...
以勞促學(xué) 以數(shù)賦能 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，而勞動(dòng)為數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用提供了有效路徑。將數(shù)學(xué)教學(xué)融人勞動(dòng)實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣。依教材創(chuàng)情境，勞動(dòng)與數(shù)學(xué)“巧相遇” 教師通過(guò)深度挖掘教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與勞...
當(dāng)心理輔導(dǎo)遭遇標(biāo)簽之困 班主任王老師在班上告訴學(xué)生，如果誰(shuí)焦慮、緊張，就可以找心理教師或者自己談心。小紅因?yàn)樽罱鼘W(xué)習(xí)壓力大，找心理教師聊過(guò)兩次。班上幾個(gè)調(diào)皮的男生知道了此事，就大肆宣揚(yáng)，說(shuō)小紅的心理有問(wèn)題，需要看心理醫(yī)生。這給小紅和一些想找心理教師交流的學(xué)生帶來(lái)了...
心理求助去污名化的三個(gè)教育法則 當(dāng)“看心理醫(yī)生＝心理有問(wèn)題”的流言在教室蔓延，班主任知道這正是踐行“教育即心靈脫敏”的最佳時(shí)機(jī)。私密對(duì)話：在鏡像共情中拆除標(biāo)簽化思維的第一塊磚上述情景讓我瞬間回想起2019年的高三文（3）班，當(dāng)時(shí)副班長(zhǎng)小陽(yáng)因備考?jí)毫邮苄睦磔o導(dǎo)，卻被...
從個(gè)案干預(yù)到群體賦能 對(duì)小紅的三階輔導(dǎo) 1.創(chuàng)傷后情緒疏導(dǎo) 第一次輔導(dǎo)時(shí)，心理教師李老師輕聲對(duì)小紅說(shuō)：“小紅，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)放松練習(xí)。想象一個(gè)讓你感到最安全、最舒適的地方，比如，外婆家后面的一片竹林。你看，陽(yáng)光透過(guò)竹葉的縫隙灑下來(lái)，微風(fēng)吹過(guò)，竹葉沙沙作響，你能...