一只啞鈴
我的辦公室里有一只十公斤重的藍色啞鈴,這是小權一年前寄存在我這里的。我?guī)状翁嵝阉诤线m的時候把啞鈴帶回家,可他一直不愿來拿走。
小權是兩年前入學的,他個子不高,瘦瘦的,很清秀的一個男孩,但脾氣特別暴躁,一旦被“冒犯"就不依不饒。他的班主任是一位剛入職的年輕老師,經驗不足,經常請我去幫忙解決問題。作為校長,我處理問題的時候不僅做到了公平公正,還很照顧小權的感受。(剩余1060字)
試讀結束
目錄
- 系統(tǒng)的力量...
- 微班會設計面面觀...
- “微”而有為:三元素打造高效微...
- “5分鐘模塊化結構”解鎖微班會...
- 德育“微”力量 設計“大”講究...
- 我們都是有故事的人...
- 微班會巧設計 成長思維繩上生...
- 一堂計劃之外的微班會...
- 張瓊:勞動是一種快樂...
- 用愛填補“愛的落差 ”...
- “熊孩子”與“熊爸”...
- 打敗“搗蛋怪”...
- 學生自傷致歉之后...
- 講好班級故事...
- 變廢為寶,開啟創(chuàng)意之旅...
- 身“體”力行 聚智賦“能...
- 中醫(yī)文化潤童心 啟蒙傳承正當時...
- 從拖延到高效...
- “小蝸?!钡耐懽?..
- 從“拖延小丑”到“行動英雄”...
- “罷工”的“太陽”...
- 以“互動儀式鏈”理論為背景,提...
- 有效學習的三大因素...
- 新手家長如何做好協(xié)同育人?...
- 炸裂的媽媽最親近...
- 從“破墻”到擔責...
- 向日葵的綻放...
- 班上有個“目標箱 ”...
- 學生的“太陽”和“星星”...
- 一只啞鈴...
- 課堂太吵鬧,試試這七招...
- 以勞促學 以數(shù)賦能...
- 當心理輔導遭遇標簽之困...
- 心理求助去污名化的三個教育法則...
- 從個案干預到群體賦能...