打敗“搗蛋怪”

小瑜是一名三年級(jí)學(xué)生，皮膚白白的，眼睛大大的，活潑可愛(ài)。一年級(jí)時(shí)，他的表現(xiàn)還不錯(cuò)。到了二年級(jí)下學(xué)期，他課上的小動(dòng)作逐漸增多，開(kāi)始出現(xiàn)拖延行為。現(xiàn)在，他上課、做作業(yè)時(shí)，手邊的文具、草稿紙都能變成他的玩具，以至于經(jīng)常無(wú)法完成作業(yè)。盡管科任老師和家長(zhǎng)嘗試了很多辦法，但是小瑜的問(wèn)題還是得不到改善。

于是，我決定借助敘事療法，將問(wèn)題與小瑜自身分離開(kāi)，減輕他的心理壓力，幫助他認(rèn)識(shí)到自身的能力，從而擺脫拖延行為。（剩余2719字）