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案例概述：拖延行為的多維表現(xiàn)

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生小陽自入學(xué)起就表現(xiàn)出明顯的拖延行為，主要表現(xiàn)為時(shí)間感知模糊、任務(wù)啟動(dòng)困難、執(zhí)行效率低下，且伴隨明顯的情緒波動(dòng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

晨間入校場(chǎng)景：小陽每天在早讀鈴響10分鐘后才到校。進(jìn)入教室后，他會(huì)花5＼～8分鐘翻找作業(yè)，常分批次提交語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，導(dǎo)致早讀任務(wù)完成率不足 50% 。（剩余3356字）