廣西教育·A版

2025年01期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學教育教學為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術教育、幼兒教育和成人教育。設有教育學專頁、教改新編、教... 展開

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昂首闊步踏上教育強區(qū)建設新征程 盛世龍騰創(chuàng)偉業(yè)，新年蛇舞展宏圖。在乙巳蛇年到來之際，我謹代表自治區(qū)黨委教育工委、自治區(qū)教育廳，向區(qū)內莘莘學子、廣大教職員工致以誠摯的問候和美好的祝福！向關心和支持廣西教育事業(yè)發(fā)展的各級領導、社會各界人士致以崇高的敬意和衷心的感謝！剛剛過去...

強化四項核心舉措，驅動區(qū)域教育科研高質量發(fā)展 摘要：教育科學研究是教育事業(yè)的重要組成部分，對教育改革發(fā)展具有重要的支撐、驅動和引領作用。在我國教育全面進入推進高質量發(fā)展、加快建設教育強國新階段的時代背景下，桂林市秀峰區(qū)通過強化四項核心舉措，驅動區(qū)域教育科研高質量發(fā)展：一是強化整體規(guī)劃...
區(qū)域視角下學校教師研修共同體建設：從“聽課評課”到“觀課議課”的遞嬗 摘要：在進一步深化課程改革的時代背景下，學校教師研修共同體建設成為教師研修方式轉變的必然趨勢；加強區(qū)域內學校教師研修共同體建設是新時代加強高素質專業(yè)化教師隊伍建設、提高基礎教育教研工作水平的重要舉措。教師研修從“聽課評課”到“觀課議課”的...
小學教師校本研修“三研”模式的構建與實施 摘要：以校為本的教學研究是學校提高教師隊伍素質、促進教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。貴港市港北區(qū)郁林路小學通過構建小學教師校本研修“三研”模式，促進教師在“自研”過程中強化自我反思、在“共研”過程中實現(xiàn)同伴互助、在“展研”過程中實現(xiàn)專業(yè)引領，...
優(yōu)質均衡視角下“麻雀小學”如何可持續(xù)發(fā)展 摘要：“麻雀小學”具有存在的必要性，但由于種種原因，其在教學質量、師資隊伍、辦學條件等方面存在一些亟待解決的問題。為此，應深入研究“麻雀小學”現(xiàn)狀，積極整合各種優(yōu)勢資源，進一步改善“麻雀小學”辦學條件，加強此類學校的教師隊伍建設，提高教育...
體育研學實踐教育課程小學初中高中一體化開發(fā)研究 摘要：針對當前體育研學實踐教育課程研發(fā)目標不明、內容缺乏針對性、上下學段課程銜接未成體系等問題，研究者以攀巖體育研學實踐教育課程為例，探討構建小學初中高中一體化體育研學實踐教育課程體系的路徑，并詳細介紹開發(fā)策略和實施步驟，從而為體育研學實...
鑄牢中華民族共同體意識融入民族團結進步教育的實踐 摘要：學校是開展民族團結進步教育的主渠道和主陣地，在加強民族團結進步教育、鑄牢中華民族共同體意識工作中發(fā)揮著重要作用。柳州市三江侗族自治縣民族實驗學校深刻領會鑄牢中華民族共同體意識的重要性，通過做到“四個踐行”、強化“三項保障”、基于“五...

基于講好紅色故事的幼兒園愛國主義教育路徑探析 摘要：加強新時代愛國主義教育，是學前教育的重要內容。紅色故事在幼兒園愛國主義教育中具有激發(fā)情感共鳴與價值觀塑造、歷史認知與文化傳承、行為導向與道德啟蒙等育人價值。在幼兒園中講好紅色故事，應堅持適宜性、教育性、趣味性等原則，有效舉措包括：融...
幼兒園開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的探索 摘要：中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著豐富的人文內涵和教育元素，是我國歷史文化的重要組成部分。幼兒園開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，有利于幼兒了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，萌發(fā)愛國愛家的情感，主動傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。幼兒園開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，要遵循文化...
來賓甘蔗資源融入幼兒園課程的價值意蘊與路徑探究 摘要：甘蔗這一鄉(xiāng)土資源蘊含著豐富的文化意義和教育意義。以廣西來賓地區(qū)特產(chǎn)甘蔗作為切入點，將甘蔗這一鄉(xiāng)土資源融入幼兒園課程，可以豐富幼兒園課程內容，凸顯幼兒園課程的地方特色，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，增強幼兒的文化認同感與自信心，有利于鄉(xiāng)土...

“新六藝”學生綜合素質數(shù)字化評價體系的構建與實施 摘要：桂林市西山小學立足書法辦學特色，以建設第二批廣西基礎教育信息化融合創(chuàng)新實驗校為契機，聚焦“五育并舉，構建全過程評價體系”和“多方聯(lián)動，建設信息化評價系統(tǒng)”兩大重點，對學生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)進行全面評價，構建起了基于大數(shù)...
核心素養(yǎng)視角下的小學高年級語文學業(yè)質量檢測命題探索 摘要：通過小學高年級語文學業(yè)質量檢測不僅可以了解小學生掌握知識的情況，而且可以考查小學生核心素養(yǎng)發(fā)展情況，因此教師要重視學業(yè)質量檢測的命題，以核心素養(yǎng)為導向提高命題質量。語文教師應深刻認識小學高年級語文學業(yè)質量檢測的意義，并按照有關要求，...
小學語文“教—學—評”一致性的單元整體備課探究 摘要：傳統(tǒng)的單篇備課缺乏單元整合觀，只見樹木，不見森林。2022年版語文課程標準立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，強調單元整合。單元整體備課是以教材中的單元為基礎，對教學內容、目標、活動和評價進行整體化教學設計。備課時教師應結合語文課程標準提出的“教...
基于學業(yè)質量標準的試題分析及教學建議 摘要：學業(yè)質量標準是學業(yè)水平考試命題與評價的依據(jù)，對教師的教學具有重要的指導意義。2024年廣西中考英語閱讀理解試題彰顯新課標理念，落實立德樹人根本任務。分析2024年廣西中考英語閱讀理解試題，基于學業(yè)質量標準提出英語教學建議，有助于教師...
基于中國英語能力等級量表閱讀分量表的中考英語閱讀理解試題分析 摘要：閱讀理解在英語考試中一直占據(jù)著重要地位。針對中國英語能力等級量表閱讀分量表的要求，本研究從文本類型、話題類別、內容結構、認知能力四個維度對2018—2023年湖南省長沙市中考英語閱讀理解題進行分析，提出初中英語閱讀教學建議：豐富閱讀...

小學語文課程融入鑄牢中華民族共同體意識教育的途徑 摘要：鑄牢中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基、民族團結之本、精神力量之魂，需要落實在方方面面。語文課程在鑄牢中華民族共同體意識中具有獨特的作用，理應承擔起鑄牢中華民族共同體意識教育的重擔。小學語文教材編選了許多體現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識的課...
研學旅行與初中語文教學融合的探索 摘要：隨著課程改革的不斷深化，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)成為當前初中語文教學的重要目標。將研學旅行與初中語文教學融合，是提高學生語文能力，發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的路徑之一。語文教師將研學旅行與語言文字學習、語文閱讀教學、作文教學、傳承中華優(yōu)秀傳...
信息技術與初中作文教學深度融合的實踐 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《2022年版語文課標》）在“教學建議”部分指出，語文教師應關注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革，要關注互聯(lián)網(wǎng)時代日常生活中語言文字運用的新現(xiàn)象、新特點，認識信息技術給學生...
本領中心的大單元問題解決主題式學習設計 摘要：本領中心教學是一種以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為中心，注重學生知識內化與能力發(fā)展的教學模式。教師從信息、知識、能力、素養(yǎng)、生產(chǎn)力等要素相互轉化的視角出發(fā)，闡述本領中心教學模式的關鍵特征，在此基礎上構建問題解決主題式學習的“七一”設計模型、“八...
核心素養(yǎng)導向下小學科學大單元教學探究 摘要：隨著新課程改革的不斷深化，小學科學教學正逐漸從知識本位向素養(yǎng)本位轉型。大單元教學有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，成為培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要教學策略。小學科學教師可通過分析大單元教學的實踐意義，探索大單元教學培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的實踐路...

小學階段“原生態(tài)閱讀”四步教學法初探 摘要：“原生態(tài)閱讀”四步教學法和《義務教育語文課程標準（2022年版）》倡導的“關注個體差異和不同的學習需求，鼓勵自主閱讀、自由表達”理念相符。本研究基于小學語文“原生態(tài)閱讀”四步教學法的研究背景，介紹實施“原生態(tài)閱讀”四步教學法的要點及...
“三勤四讓五環(huán)節(jié)”：提高小學數(shù)學課堂教學效能的模式 摘要：在“雙減”政策背景下，提高小學數(shù)學課堂教學效能成為小學數(shù)學教師的關鍵任務。傳統(tǒng)教學模式存在諸多不足，“三勤四讓五環(huán)節(jié)”教學模式可以有效提升小學數(shù)學課堂教學效能：通過引導學生勤動口、勤動腦、勤動手，促進學生主動學習；通過引導學生經(jīng)歷讀...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學數(shù)學課堂教學探究 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學數(shù)學課堂教學有利于充分發(fā)揮小學數(shù)學課程的育人價值，落實立德樹人根本任務。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學數(shù)學課堂教學，可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣、培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)、促進學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。針對一些教師對...
借助數(shù)字資源優(yōu)化初中歷史課堂教學的實踐 摘要：隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)字資源在教育領域已經(jīng)得到廣泛應用。文章以七年級上冊“三國鼎立”教學為例，探索數(shù)字資源在初中歷史課堂教學中的應用對策，以及科學合理地運用數(shù)字資源如數(shù)字地圖、音頻、視頻等輔助歷史教學的方法，以培養(yǎng)學生的時空觀念等歷...
基于STEAM的初中實驗教學設計與實施 摘要：STEAM教育理論強調對學生的跨學科整合與實踐能力的培養(yǎng)，成為學校教育改革的重要方向。教師應深入研究STEAM教育理論的內涵及特點，將STEAM與初中實驗教學相結合，構建基于STEAM的初中實驗教學模式。以校本課程“染料敏化太陽能電...
“1+2+1”范式在小學第二學段習作教學中的應用 摘要：在當前的教育改革背景下，傳統(tǒng)習作教學面臨諸多挑戰(zhàn)。小學習作教學長期存在教學模式單一、學生寫作興趣不高、缺乏個性化指導等問題，導致教學效果不理想。“1+2+1”范式以建構主義學習理論、合作學習理論、多元智能理論等有關理論為指導，通過教...

基于信息技術的作文教學實踐 摘要：隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，傳統(tǒng)的教學方法正面臨重大變革。在小學作文教學中，教師巧妙運用信息化工具，不僅能激發(fā)學生的學習興趣和提升學生的寫作能力，還能有效推動習作教學的創(chuàng)新。本研究以小學三年級習作教學為例，探討信息化工具在課前...
思辨性閱讀在小學語文教學中的實踐路徑 摘要：《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出“思辨性閱讀與表達”這一新概念，目的是培養(yǎng)學生的思維能力和辯證思維，使學生在閱讀教學中實現(xiàn)閱讀能力提升。在小學語文教學中，教師應從核心素養(yǎng)培育、單元整合、學習任務群等視角探索思辨性閱讀教學...
小學數(shù)學生活化教學的問題及對策 摘要：小學數(shù)學生活化教學為學生搭建生活情境，使學生在數(shù)學課堂上充分感知生活中的數(shù)學，提升對數(shù)學知識的理解與應用能力。教師通過分析生活化教學在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢，針對小學數(shù)學生活化教學存在的問題，提出“更新教學觀念，正確認識生活化教學”“...
“雙減”背景下小學數(shù)學課外實踐探究作業(yè)的設計原則及實踐 摘要：小學數(shù)學課外實踐探究作業(yè)是學生鞏固課堂知識、拓展數(shù)學視野的重要途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、實踐能力和數(shù)學素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。教師應遵循小學數(shù)學課外實踐探究作業(yè)個性化、生活化、多樣化和開放性的設計原則，通過設計富有創(chuàng)新性、實用性和趣味性的...
新課標背景下初中化學“境脈”式教學探究 摘要：“境脈”式教學通過創(chuàng)設真實的學習情境和構建知識脈絡，為初中化學有效教學提供了新思路。在初中化學教學中，教師應遵循主體性、動態(tài)性、交互性和適應性原則，通過設計“造境”引入化學情境、優(yōu)化“啟境”激發(fā)探究興趣、深化“入境”構建知識體系、指...