思辨性閱讀在小學語文教學中的實踐路徑
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摘 要：《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出“思辨性閱讀與表達”這一新概念，目的是培養(yǎng)學生的思維能力和辯證思維，使學生在閱讀教學中實現(xiàn)閱讀能力提升。在小學語文教學中，教師應從核心素養(yǎng)培育、單元整合、學習任務群等視角探索思辨性閱讀教學路徑，從而打破傳統(tǒng)語文教學壁壘，促進學生思維能力提升。
關(guān)鍵詞：思辨性閱讀；核心素養(yǎng)；單元整合；學習任務群
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）01-0113-04
《義務教育語文課程標準（2022年版）》對思辨性閱讀提出明確要求：“引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學好問的習慣。（剩余5363字）