指向感受力培養(yǎng)的初中古詩跨學科教學實施路徑
——以“讀點李商隱的秋雨詩”教學為例
古詩教學具有以精練語言構建優(yōu)美韻律、營造深遠意境的獨特優(yōu)勢,但若局限于文本分析,將錯失其觸及心靈的本質功能,難以喚醒學生對詩歌意境的深度感知。感受力涵蓋審美感知、情感體悟、思維延展三個維度:美術的視覺轉化可使“大漠孤煙”具象可觸,歷史情境的還原能讓“黍離之悲”具身可感,地理知識的碰撞可解構“江月何年初照人”的時空哲思。(剩余4143字)
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- 初中生世界·初中教學研究
- 2025年06期
目錄
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