“有效課堂”教學(xué)改革的思考與實(shí)踐

當(dāng)下的課程改革要求學(xué)校和教師重新認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，讓課堂教學(xué)回歸提升學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新精神的正軌，真正達(dá)到“提質(zhì)增效減負(fù)”的改革目的。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，仍存在以下現(xiàn)象：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不足，缺乏課堂有效教學(xué)的策略研究；對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)效性跟進(jìn)不及時(shí)，缺乏課堂動(dòng)態(tài)生成的應(yīng)對(duì)機(jī)智；對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注不夠，缺乏引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理引力等。（剩余1795字）