中學(xué)語文·下旬

2025年05期

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《中學(xué)語文》雜志創(chuàng)刊于1958年，現(xiàn)代文學(xué)先驅(qū)茅盾題寫刊名，是我國最早的優(yōu)秀語文期刊之一。辦刊宗旨：倡導(dǎo)教學(xué)新的理念，引... 展開

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語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計邏輯 摘要語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是在新課程語境下創(chuàng)新建構(gòu)的，以人的全面發(fā)展為核心要義，以語文學(xué)科為統(tǒng)攝，綜合運用不同學(xué)科知識解決真實而復(fù)雜問題的深度學(xué)習(xí)方式。為了深度架構(gòu)語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計，應(yīng)把握語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計邏輯，統(tǒng)籌設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)...
融合真實生活情境的初中語文項目式教學(xué) 摘要真實而有意義的語文實踐活動情境是學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的良好載體。項目式教學(xué)中，貼近真實生活的情境更易激發(fā)學(xué)生的語言實踐興趣，全面提升學(xué)生的語言運用能力與核心素養(yǎng)。應(yīng)立足項目式教學(xué)目標，探討在初中語文教學(xué)中如何通過融合真實生活...
論高中語文項目化學(xué)習(xí)設(shè)計與實施 摘要項目化學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)項目為載體，突出學(xué)生的核心地位，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，促進深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決項目問題中掌握全新知識與技能。基于學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合統(tǒng)編高中語文教材，簡要分析項目化學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢，探討高中語文項目化學(xué)習(xí)...
群文閱讀視域下的高中語文讀寫結(jié)合教學(xué) 摘要在群文閱讀視域下，通過選材、思路安排和語言運用三個層面，對高中語文讀寫結(jié)合教學(xué)進行探究實踐，能助力學(xué)生的寫作能力提升。在選材方面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重審題立意，通過專題訓(xùn)練豐富寫作素材，重視材料整合以提升論據(jù)的精準性；在思路安排方面，強調(diào)通過...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)研究 摘要基于學(xué)習(xí)任務(wù)群，加強語文讀寫結(jié)合教學(xué)，不僅能夠促進學(xué)生理解與思考文本內(nèi)容，還可以通過有針對性的讀寫訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。通過讀寫結(jié)合，學(xué)生能夠在閱讀中汲取知識，在寫作中表達自我，從而實現(xiàn)知識內(nèi)化和能力提升。重點分析...
初中語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)談略 摘要初中語文教師在開展閱讀教學(xué)的過程中要按照核心素養(yǎng)的要求，采取跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的模式，有效整合各學(xué)科的知識和內(nèi)容，給學(xué)生布置跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在整合多學(xué)科知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)深度閱讀。以《醉翁亭記》為例，聚焦跨學(xué)科教學(xué)，融合政治、歷史、美術(shù)...
課堂提問對學(xué)生思維發(fā)展的促進作用及策略 摘要隨著課程改革持續(xù)深入，當下教育教學(xué)目標已從傳統(tǒng)知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S發(fā)展的培養(yǎng)。深入研究初中語文課堂提問技巧，分析當前初中語文教師課堂提問中遇到的問題，探討課堂提問技巧對學(xué)生思維發(fā)展的促進作用，根據(jù)問題結(jié)合教學(xué)構(gòu)建提問策略，以期為學(xué)生思維發(fā)...

文本細讀在初中語文教學(xué)中的實踐 摘要文本細讀作為語文教學(xué)的重要方法，不僅能夠幫助學(xué)生深入理解文本的表層與深層含義，還能培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。通過細讀古代散文和詩歌，學(xué)生能夠全面理解作者的情感表達和文本的藝術(shù)技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合教學(xué)案例，重點探討文本細讀在初中...
初中語文大單元閱讀教學(xué)研究 摘要初中語文教學(xué)要通過大單元閱讀教學(xué)有效提升教學(xué)效果，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。重點探討如何通過大單元閱讀教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生的閱讀能力和語文學(xué)科素養(yǎng)。在大單元閱讀教學(xué)中，要注重整合教材中的人文主題、文本特點、篇目情感特點等要素，...
以形成演出本為核心任務(wù)的戲劇文本教學(xué) 摘要戲劇文本教學(xué)長期以來存在忽視文體特征的問題，統(tǒng)編必修下冊第二單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)中提出形成演出本的要求，是抓住文本特質(zhì)的任務(wù)，具有情境性、實踐性、綜合性。以《竇娥冤》《雷雨》教學(xué)為例，分析如何完成教材規(guī)定的任務(wù)，實現(xiàn)“認識傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代戲...
初中語文深度閱讀的教學(xué)策略 摘要在開展深度閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)明確文本目標，準確把握教學(xué)內(nèi)容主體要求，帶領(lǐng)學(xué)生體會文本情感，深度剖析文本創(chuàng)作背景，關(guān)注學(xué)生對文章基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的理解，理性分析文本核心要求，鼓勵學(xué)生仿寫文本段落，品味優(yōu)美詞句，結(jié)合核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵發(fā)展學(xué)生多元學(xué)...
初中語文整本書閱讀雙線混融教學(xué)探究 摘要泛在化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)背景下，新課標初中語文拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群之整本書閱讀拓展了教與學(xué)的空間，挖掘了教與學(xué)的深度，凸顯了教與學(xué)的有效性。以《平凡的世界》為例，實踐應(yīng)用整本書閱讀雙線混融教學(xué)策略，探索構(gòu)建以技助讀、聚焦思維、以文育人的閱讀新生態(tài)，促...
任務(wù)驅(qū)動下的初中文言文教學(xué) 摘要在初中文言文教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法通過多樣化任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性，提升自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新思維，加深學(xué)生對文言文的理解，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進語文素養(yǎng)全面提升。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中文言文教學(xué)中的應(yīng)用原則，重點探...
高階思維視域下的高中文言文閱讀教學(xué) 摘要聚焦于高階思維視域下的高中文言文閱讀教學(xué)，分析高階思維在高中文言文教學(xué)的重要性，包括適應(yīng)未來社會發(fā)展需求及促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。探究高中文言文閱讀教學(xué)策略，明確高階思維培養(yǎng)目標并結(jié)合文言文特點制定具體目標；創(chuàng)新教學(xué)方法，采用問題導(dǎo)...
初中古詩文的“活教”與“活學(xué)” 摘要新課標對中華民族傳統(tǒng)文化越來越重視，古詩文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，古詩文教學(xué)已然成為初中語文教學(xué)的重心。如何在古詩文教學(xué)的道路上走出新意且高效的步伐，也成為當前初中語文教師甚為關(guān)注的課題。探究古詩文“活教”與“活學(xué)”的方法，有助...
新課標下初中古詩詞情境教學(xué)的應(yīng)用 摘要初中古詩詞情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵與意境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，提升語文綜合素養(yǎng)。重點探究情境教學(xué)在初中古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略，如創(chuàng)設(shè)多樣化的情境類型、運用多種教學(xué)手段構(gòu)建情境、引導(dǎo)學(xué)生在情...
表現(xiàn)性評價在初中古詩詞群文教學(xué)中的應(yīng)用路徑 摘要表現(xiàn)性評價將評價任務(wù)和評價標準動態(tài)地嵌入到古詩詞群文教學(xué)中，以此驅(qū)動學(xué)生閱讀、討論、思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和理解古詩詞的內(nèi)涵和價值。古詩詞群文教學(xué)中表現(xiàn)性評價的主要應(yīng)用路徑有：精選古詩詞群文教學(xué)議題；確定古詩詞群文教學(xué)評價目標；設(shè)...
核心素養(yǎng)視域下的高中古詩詞大單元教學(xué) 摘要核心素養(yǎng)視域下大單元教學(xué)逐漸改變了傳統(tǒng)的單篇教學(xué)模式。古詩詞大單元教學(xué)應(yīng)整合重組文本，提高教學(xué)成效。策略包括：依據(jù)相同意象重組古詩詞，幫助學(xué)生理解意象多樣性；錨定相似題材重組古詩詞，比較作品風(fēng)格和手法；捕捉同一關(guān)鍵詞重組古詩詞，通過關(guān)鍵...
基于深度學(xué)習(xí)的高中語文單元整體教學(xué)策略 摘要面對當前高中語文教學(xué)的深度與廣度要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足培養(yǎng)學(xué)生高階思維與綜合能力的需求。以“古代詩歌單元”教學(xué)為例，探究基于深度學(xué)習(xí)的高中語文單元整體教學(xué)策略，挖掘深度學(xué)習(xí)理論與高中語文單元整體教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系與契合點，為高中...
新高考背景下高中古詩文教學(xué)探析 摘要隨著新高考改革的推進，高中古詩文教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。深入分析新高考命題趨勢，反思當前古詩文教學(xué)存在的問題，積極探究古詩文教學(xué)的策略，有助于提高高中古詩文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)考能力，促進學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。...
《紅樓夢》整本書閱讀中詩歌的美育 摘要整本書閱讀對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升意義非凡。《紅樓夢》中包含豐富的詩歌資源，詩歌中體現(xiàn)的情感之美、意境之美、文化之美，均蘊含著深厚的美育價值。以《紅樓夢》為例，聚焦高中語文整本書閱讀中的詩歌美育教育，探究詩歌美育的滲透方法，如：從情境創(chuàng)設(shè)角...
初中語文現(xiàn)代詩“以賞促讀、以讀促寫”的教學(xué)路徑 摘要在浩瀚的文學(xué)海洋中，現(xiàn)代詩猶如璀璨的明珠，以其獨特的藝術(shù)魅力、自由的表現(xiàn)形式和深邃的思想內(nèi)涵，吸引著無數(shù)讀者欣賞。對于初中生而言，閱讀現(xiàn)代詩不僅是一種文學(xué)體裁的學(xué)習(xí)，更是一種審美情趣的培養(yǎng)、情感體驗的豐富和思維能力的拓展。探討“以賞促讀...
指向高階思維的高中語文群文閱讀教學(xué) 摘要群文閱讀教學(xué)作為一種新型的、探究性、創(chuàng)新性閱讀教學(xué)，打破了傳統(tǒng)單篇閱讀的局限，為學(xué)生提供了豐富的閱讀材料和廣闊的思辨讀寫空間。教師可以通過科學(xué)選文、設(shè)置議題、打造課型等路徑，深入開展群文閱讀教學(xué)，促進學(xué)生高階思維的發(fā)展。...
“微寫作”對提高學(xué)生寫作能力的意義探討 摘要“微時代”的到來讓各種“微事物”逐漸盛行，“微寫作”作為一種新穎的全民寫作形式，對人們的工作、生活、學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定影響。從語文教育的角度出發(fā)，“微寫作”在提高學(xué)生寫作水平、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)等方面產(chǎn)生了積極作用。深入分析“微寫作”在高中...
初中體驗式作文教學(xué)研究 摘要研究核心素養(yǎng)視域下的初中體驗式作文教學(xué)，探討其學(xué)理邏輯、實踐路徑和價值意蘊。首先，分析了情境寫作與反思實踐、學(xué)科融合與個性發(fā)展、體驗教學(xué)與過程評價等核心要素，闡述了體驗式作文教學(xué)的理論基礎(chǔ)。其次，提出了創(chuàng)設(shè)真實情境、設(shè)計體驗活動、引導(dǎo)細...
基于“敢言、能言、善言”培養(yǎng)路徑的初中口語教學(xué) 摘要初中語文口語教學(xué)具有重要意義，通過培養(yǎng)學(xué)生的“勇于表達、善于表達、精確表達”，能讓他們更好地融入社會，實現(xiàn)個人價值。從營造良好的交際氛圍和課堂環(huán)境、創(chuàng)設(shè)真實交際情境、多樣化教學(xué)、加強實踐與應(yīng)用、整合跨學(xué)科學(xué)習(xí)及豐富語言素材積累等角度探討...
緊扣大概念引領(lǐng)深度學(xué)習(xí) 摘要高中語文教材內(nèi)容豐富多樣，不同文體、不同主題的課文混雜，要從中找出一個能統(tǒng)領(lǐng)整個單元、具有高度概括性和深刻內(nèi)涵的大概念，將閱讀與寫作內(nèi)容進行有機整合存在難度。聚焦高中語文大單元讀寫結(jié)合教學(xué)實踐，以大概念為引領(lǐng)，深入探索提升高中語文教學(xué)質(zhì)...
初中語文創(chuàng)意寫作教學(xué)的情境化實踐策略 摘要探討如何在初中語文寫作教學(xué)實踐中提煉面向生活的頭腦風(fēng)暴、瞄向成果的進階學(xué)習(xí)、指向升格的互動反思等關(guān)鍵要素，分別為引寫作情境活水、搭創(chuàng)作情境支架、設(shè)習(xí)作情境評價開發(fā)了創(chuàng)意寫作教學(xué)情境化實踐的新策略。實踐表明，情境教學(xué)作為主流教學(xué)方法，通過...
人文素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中議論性散文寫作教學(xué)路徑 摘要人文素養(yǎng)對塑造學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)有著積極意義。初中生的議論性散文寫作應(yīng)是基于理性的、感性的、具有人文關(guān)懷價值的寫作，如此才能讓議論更高遠、更富有說服力。為此，以課后寫作為載體，滲透人文素養(yǎng)教育，探索議論性散文寫作教學(xué)路徑。...

《秋天的懷念》的情感破譯與教學(xué)價值的確定 摘要《秋天的懷念》的教學(xué)價值便在于文章以質(zhì)樸的文字描繪出真實的情感價值，以及其帶給中學(xué)生對于成長過程中的心靈體驗。通過分析《秋天的懷念》的藝術(shù)特色、情感導(dǎo)向，探討史鐵生通過此文向讀者傳遞的人生感悟，把握其作為語文教材課文帶給中學(xué)生的獨特價值...
讓阿長在“塵埃里”開出花朵來 摘要《阿長與〈山海經(jīng)>》一文中，阿長作為魯迅的保姆，作為一個連名字都鮮為人知的底層勞動者，在魯迅的童年生活中占有很重要的地位。雖然阿長出身卑微、地位低下，但是獨享了魯迅那“詩一般的贊美”。從內(nèi)容銜接、結(jié)構(gòu)布局、形象對比、細節(jié)補筆等幾個...
《老人與?！分信灾髁x的解析 摘要《老人與?！分饕v述老人圣地亞哥和大海的故事。小說中提到的大海，既是自然界的重要組成部分，又是女性的象征。通過從多個方面對《老人與?！分械呐灾髁x進行闡釋，如從生態(tài)女性主義視角對《老人與?！愤M行簡單介紹，對《老人與?！分信孕蜗蟮捏w現(xiàn)以...

對“雙減”背景下初中語文作業(yè)設(shè)計的反思 摘要傳統(tǒng)的初中語文作業(yè)存在任務(wù)重、內(nèi)容枯燥、形式單一等問題，導(dǎo)致學(xué)生累、家長煩、教師壓力大。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的教育改革發(fā)展需求，面對多歧路的現(xiàn)狀，尤其在“雙減”背景下，有必要對初中語文作業(yè)的設(shè)計進行認真反思，應(yīng)該大膽開路，堅...
新高考背景下高中作文教學(xué)的實施 摘要傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式大多側(cè)重文法的訓(xùn)練和范文的模仿，難以滿足新高考的要求。探討基于新高考背景下高中語文作文教學(xué)的有效策略，強調(diào)通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，使其在作文中展現(xiàn)出獨特的見解與深厚的文化底蘊；通過組織多種類型...

數(shù)字人文視域下《紅樓夢》人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建 摘要《紅樓夢》作為中國古典文學(xué)的巔峰之作，其豐富的人物關(guān)系和復(fù)雜的情節(jié)一直是文學(xué)研究的重點。傳統(tǒng)文學(xué)研究方法難以全面、深入地揭示《紅樓夢》中的人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。運用數(shù)字人文的方法和技術(shù)，重點探討數(shù)字人文視域下《紅樓夢》人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與應(yīng)用，...
經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)價值及挖掘策略 摘要經(jīng)典文學(xué)作品富有深厚的文化底蘊，既有傳統(tǒng)文化傳承的作用，又有其獨特且濃厚的藝術(shù)價值。因此，在初中語文教學(xué)中加深對經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)價值的認識和深入挖掘，有助于在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)對學(xué)生全面培養(yǎng)的目的。挖掘初...
深度學(xué)習(xí)視域下高中語文微課教學(xué)實踐 摘要近年來，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，人工智能等技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域中，教學(xué)手段不斷地更新。微課教學(xué)作為一種較為實用且高效的教學(xué)模式，備受師生歡迎。微課教學(xué)模式和深度學(xué)習(xí)方式得以受用，離不開二者各自的優(yōu)勢。以深度學(xué)習(xí)方式賦能高中語文微課教學(xué)...
高中語文任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的應(yīng)用 摘要任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及綜合素質(zhì)。為了落實高中語文教學(xué)改革，充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的作用，在闡述任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法及其應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上，深入探究任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用...