初中語文創(chuàng)意寫作教學(xué)的情境化實踐策略

——以學(xué)會記事為例

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“勇于探索創(chuàng)新”是語文新課標(biāo)所界定的四大語文核心素養(yǎng)之一“思維能力”的重要內(nèi)容[1]。如何引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文，培育創(chuàng)新思維，提高實踐創(chuàng)新能力，由此推動學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，已成為初中語文教學(xué)改革和學(xué)業(yè)水平考試改革的熱點、難點。寫作作為初中語文教學(xué)的一大重點，時常面臨學(xué)生不想寫、不會寫、無事可寫等窘境，在“提高獨立寫作的能力”“作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”等新課標(biāo)要求[2下寫作教學(xué)更是挑戰(zhàn)重重。（剩余2907字）