初中語文深度閱讀的教學策略
——以《昆明的雨》教學為例
閱讀是初中語文教學中的關鍵板塊,關乎學生的學科核心素養(yǎng)。通過閱讀,學生能夠深度品味文本主旨思想及深刻情感,實現(xiàn)與作者的情感共鳴。深度閱讀是一種深層感悟語言文字、逐步內(nèi)化語言知識、體驗深度情感以及發(fā)展高階思維的閱讀形式。這種閱讀形式十分關注閱讀者對語言文字的理解程度,與閱讀者的認知方式、思維習慣及個體經(jīng)驗存在聯(lián)系。(剩余4176字)
試讀結(jié)束
目錄
- 語文跨學科主題學習的設計邏輯...
- 融合真實生活情境的初中語文項目...
- 論高中語文項目化學習設計與實施...
- 群文閱讀視域下的高中語文讀寫結(jié)...
- 基于學習任務群的初中語文讀寫結(jié)...
- 初中語文跨學科主題學習談略...
- 課堂提問對學生思維發(fā)展的促進作...
- 文本細讀在初中語文教學中的實踐...
- 初中語文大單元閱讀教學研究...
- 以形成演出本為核心任務的戲劇文...
- 初中語文深度閱讀的教學策略...
- 初中語文整本書閱讀雙線混融教學...
- 任務驅(qū)動下的初中文言文教學...
- 高階思維視域下的高中文言文閱讀...
- 初中古詩文的“活教”與“活學”...
- 新課標下初中古詩詞情境教學的應...
- 表現(xiàn)性評價在初中古詩詞群文教學...
- 核心素養(yǎng)視域下的高中古詩詞大單...
- 基于深度學習的高中語文單元整體...
- 新高考背景下高中古詩文教學探析...
- 《紅樓夢》整本書閱讀中詩歌的美...
- 初中語文現(xiàn)代詩“以賞促讀、以讀...
- 指向高階思維的高中語文群文閱讀...
- “微寫作”對提高學生寫作能力的...
- 初中體驗式作文教學研究...
- 基于“敢言、能言、善言”培養(yǎng)路...
- 緊扣大概念 引領深度學習...
- 初中語文創(chuàng)意寫作教學的情境化實...
- 人文素養(yǎng)導向下的初中議論性散文...
- 《秋天的懷念》的情感破譯與教學...
- 讓阿長在“塵埃里”開出花朵來...
- 《老人與?!分信灾髁x的解析...
- 對“雙減”背景下初中語文作業(yè)設...
- 新高考背景下高中作文教學的實施...
- 數(shù)字人文視域下《紅樓夢》人物關...
- 經(jīng)典文學作品的教學價值及挖掘策...
- 深度學習視域下高中語文微課教學...
- 高中語文任務驅(qū)動式教學法的應用...