高中地理教學(xué)中問題情境的構(gòu)建

——以《自然界的水循環(huán)》的教學(xué)為例

高中階段的地理知識具有復(fù)雜性和全面性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。因此，教師在開展地理教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地構(gòu)建知識體系，繼而提升學(xué)生對地理問題的解決能力。

一、構(gòu)建問題情境的具體思路

在人教版地理必修1第三章第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》的課堂教學(xué)中，教師可以以三個活動為切入點設(shè)計問題情境，即水循環(huán)過程、水循環(huán)的類別、新疆地區(qū)坎兒井的水循環(huán)原理。（剩余1277字）