基于核心素養(yǎng)培育的整本書閱讀教學(xué)與實踐
——以五(上)第三單元“快樂讀書吧”《中國民間故事》為例
摘要:本文以小學(xué)五年級上冊第三單元“快樂讀書吧”推薦的《中國民間故事》為例,論述小學(xué)語文教師通過整本書閱讀教學(xué)實現(xiàn)跨學(xué)科知識融合的策略,從而著力培養(yǎng)小學(xué)生的文化傳承等核心素養(yǎng),拓展其知識視野和綜合能力。完整讀完《中國民間故事》,學(xué)生不僅能對書中故事有更深的了解,還會更加真切地感受到中國民間文化的獨特韻味。(剩余2366字)
試讀結(jié)束
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- 語文世界(中學(xué)版)
- 2025年04期
目錄
- 談?wù)Z文教本...
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群在高中語文課堂中的應(yīng)...
- 初中語文教學(xué)中推進(jìn)整本書閱讀的...
- 聚焦群文,浸潤德育...
- 基于高階思維培養(yǎng)的初中語文閱讀...
- 基于學(xué)科大概念,實施單元整體教...
- 層進(jìn)—沉浸:指向思維力提升的初...
- 新課標(biāo)視域下農(nóng)村初中語文大單元...
- 任務(wù)群視域下初中語文學(xué)習(xí)主題的...
- 關(guān)于初中語文大單元教學(xué)的辯證思...
- 核心素養(yǎng)視角下初中語文教學(xué)中真...
- 審美視域下高中語文專題讀寫的研...
- 紅色文化視角下類文閱讀在高中語...
- 《紅樓夢》中對聯(lián)的教學(xué)作用...
- 不應(yīng)忽視的“人”...
- 魯迅的故鄉(xiāng)情結(jié)與《朝花夕拾》教...
- “周總理,你在哪里”的呼喚聲為...
- 揣摩《讀書:目的和前提》的寫作...
- 高中語文課堂有效導(dǎo)入設(shè)計例談...
- 語文生活化教學(xué)促進(jìn)素養(yǎng)培育的實...
- 用情感教育培養(yǎng)學(xué)生的文化自信...
- 美趣導(dǎo)學(xué):初中語文審美教育路徑...
- 初中語文“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”...
- 培養(yǎng)高中生閱讀質(zhì)疑能力“三落點...
- 初中語文教學(xué)中實現(xiàn)德育滲透的關(guān)...
- 聚焦人文素養(yǎng),優(yōu)化高中語文閱讀...
- 基于真實情境的初中語文學(xué)習(xí)任務(wù)...
- 高中語文能力測試評價的策略淺析...
- 用深度學(xué)習(xí)推動中職語文教學(xué)創(chuàng)新...
- 文化自信在中職語文教學(xué)中的表征...
- 高中語文小說類課文優(yōu)化教學(xué)例談...
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