“識字與寫字”的歷史沿革與實踐指向
《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》在課程目標的學(xué)段要求中,列出了“識字與寫字”"閱讀與鑒賞”“表達與交流”"梳理與探究”四種語文實踐活動。這四種實踐活動的內(nèi)涵是什么?其發(fā)展軌跡是怎樣的?如何在教學(xué)實踐中有效落實?
為深入探討這些問題,本期組織了四篇文章。、系統(tǒng)梳理了“識字與寫字"的發(fā)展脈絡(luò)、闡釋了其內(nèi)涵,并提出教學(xué)實施建議。(剩余5494字)
試讀結(jié)束
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- 語文建設(shè)·下半月
- 2025年06期
目錄
- 卷首...
- “識字與寫字”的歷史沿革與實踐...
- 演進、學(xué)理與行動:閱讀與鑒賞”...
- “表達與交流”的歷史演進與當(dāng)代...
- 語文課程視野下的“梳理與探究”...
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