支架：助力習(xí)作整體復(fù)習(xí)提質(zhì)增效

從知識習(xí)得的角度看，習(xí)作復(fù)習(xí)本質(zhì)上屬于習(xí)作的“再學(xué)習(xí)”“再加工”，是對整冊習(xí)作知識的查漏補缺、歸類整理、遷移運用、鞏固提升的過程。科學(xué)的復(fù)習(xí)可以優(yōu)化習(xí)作知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的整體提升。五年級下冊一編排了共八篇作文，每篇習(xí)作既有單篇能力的訓(xùn)練要點，也有素養(yǎng)序列的提升要求，復(fù)習(xí)時既要關(guān)注“點”，也要關(guān)注“面”；既要環(huán)顧左右，也要勾連前后，以期從內(nèi)容選擇、組織結(jié)構(gòu)、語言表達、謀篇布局等方面提升學(xué)生的習(xí)作能力。（剩余2937字）