初中音樂(lè)分層教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀和優(yōu)化策略研究

分層教學(xué)模式要求教師充分關(guān)注學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的不同情況提供針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，以使每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)都得到發(fā)展。初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式具有重要價(jià)值，但在具體實(shí)踐中存在一些問(wèn)題。本文擬結(jié)合筆者所觀摩和調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)性地提出優(yōu)化策略。

一、分層教學(xué)模式的內(nèi)涵和分層原則

（一）分層教學(xué)模式的內(nèi)涵

分層教學(xué)模式最早于1993年由美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加里貝特森（Gary Bateson）博士和哈佛大學(xué)教授、教育心理學(xué)家阿德勒教授提出，核心理念是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)表現(xiàn)，將學(xué)生分為不同的層次，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生在教學(xué)方法、內(nèi)容等方面有所差異，以確保教學(xué)能較好地適應(yīng)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，也滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。（剩余4418字）