搭建朗讀平臺，讓有聲表達(dá)的價(jià)值最大化

［摘 要］抒情性作品多見于散文和詩歌，一類是表達(dá)作者對人生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，一類則是借助鮮活的意象傳遞情感。語文教學(xué)一直都將朗讀作為理解文本語言、體悟內(nèi)在情感、積累語言文字的重要手段。朗讀過程中的聲音作為文本情感表達(dá)的另一種獨(dú)特載體，理應(yīng)成為考查學(xué)生對文本理解和體悟程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念下對朗讀的局限性認(rèn)知，通過準(zhǔn)確定位情感類型、精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)置統(tǒng)整問題，充分發(fā)揮朗讀過程中聲音的媒介作用，推動(dòng)學(xué)生思維、語言和審美意識的協(xié)同發(fā)展。（剩余4467字）