思維可視化,讓低年級閱讀教學更高效
[摘 要]目前,在低年級的閱讀課堂中,一些教師忽視學生思維能力的培養(yǎng),認為應將其放在中高年級進行。思維能力是語文核心素養(yǎng)的重要方面,培養(yǎng)學生的思維能力應貫穿閱讀教學的始終。低年級是培養(yǎng)學生思維能力的基礎階段。在低年級的閱讀教學中,教師可通過以問引思、探究促思、展學畫思等策略,將學生的思維可視化,以提升學生思維的深刻性、獨創(chuàng)性、靈活性等。(剩余5680字)
試讀結(jié)束
-
-
- 小學教學參考(語文版)
- 2025年03期
目錄
- 聯(lián)結(jié)生活激發(fā)童趣傳承文化...
- 語言經(jīng)驗:在趣味閱讀中實現(xiàn)進階...
- 文化浸潤識字有道...
- 多情境創(chuàng)設,強化交際體驗...
- 語文新課標背景下“表達與交流”...
- 思維可視化,讓低年級閱讀教學更...
- 解構(gòu)·變構(gòu)·...
- 把握類群定位,發(fā)揮文學閱讀教學...
- 基于學習任務群的古詩詞教學策略...
- 古詩詞教學以文育人的窄化現(xiàn)象及...
- 閱讀教學中文學體驗情境的解讀與...
- 跨學科學習視域下語文學習活動的...
- 語文教學中德育滲透的策略探索...
- 統(tǒng)整下的分解:大單元整體教學不...
- 搭建朗讀平臺,讓有聲表達的價值...
- 項目式學習在整本書閱讀教學中的...
- 項目化學習視角下的整本書閱讀策...
- 結(jié)構(gòu)化:以知識為軸心的精讀課文...
- 培項目學習之基育聚合思維之花...
- 學習任務群視角下的整本書閱讀教...
- 凝“篇”聚力促表達:單元整體視...
- 習作教學中如何落實“教—學—評...
- 基于“教—學—評”一致的習作單...
- 以圖促寫:言意融合的中段習作教...
- 學習任務群視域下習作單元整體教...
- “五環(huán)”聯(lián)動:習作單元一體化教...
- 搭建多維支架:交際質(zhì)態(tài)下習作教...
- 在語境中識字在運用中提升...
- 新課標視域下“梳理與探究”的高...