從“課題分離”到“共同體感覺”
編者按:課題分離的概念源于阿德勒心理學,在處理人際關系和促進自我成長方面有獨特的價值。當人們在處理復雜的人際關系和事務關系時,課題分離理論會提供有效的視角和策略,可以幫助個體理清思路,減少煩惱。學生在處理人際關系問題上更加缺乏經驗,我們要幫助他們了解課題分離理論,通過區(qū)分課題、明確邊界以及專注課題,從容地應對人際關系問題。(剩余4133字)
試讀結束
目錄
- 從文化學的角度實施班級管理...
- 讓謠言止于智者...
- 聚三方之力 化謠言之憂...
- 謠言應對“三重奏”...
- 探秘謠言傳播 共守言責之約...
- 做積極的“旁觀者”...
- 曹怡:“班級問診臺”,“問”出...
- 擁抱自然,讓成長一路生花...
- 從教室失物想到的...
- 找回教育中的“他力量”...
- 投放合適材料 享自主游戲之樂...
- 三步助力學生走出盲盒誘惑...
- 化解學生問題的四大“法寶”...
- 迎春向陽生 微光育花開...
- 小紙條 大智慧...
- 從“課題分離”到“共同體感覺”...
- 課題分離 銜接順利...
- 課題分離:從家庭困境到自我成長...
- 老師,我邁不過那道坎...
- 將使命感融入孩子的生命...
- 何以中國,青年明志...
- 學生講壇,帶你穿越歷史長河...
- 從莽撞幼童到內在自我的探索者...
- 孩子的字為什么越寫越丑?...
- 沐浴在陽光中...
- 一場游戲“背后”與“之后”的故...
- 美麗的邂逅...
- 愛,怎么了?...
- 班里有個“匹諾曹”...
- 圈里圈外...
- 看見兒童 有效互動...
- “發(fā)現(xiàn)能量墻”發(fā)現(xiàn)自己...
- 以項目課程為依托 培養(yǎng)兒童探究...
- 沖破分數(shù)的藩籬...
- 量化管理的“縛”與“解”...
- 從功利走向成長...