擁抱自然,讓成長(zhǎng)一路生花
陶行知先生曾說(shuō),花草是活書,樹木是活書,飛禽、走獸、小蟲和微生物是活書。大自然為幼兒提供了廣闊的學(xué)習(xí)與探索空間,幼兒對(duì)周圍世界充滿好奇,喜歡探究,具有強(qiáng)烈的求知欲?!?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書中也明確強(qiáng)調(diào),應(yīng)充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心與學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)和支持幼兒主動(dòng)探索、樂(lè)于創(chuàng)造,幫助他們逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、勇于探索、樂(lè)于創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。(剩余2037字)
試讀結(jié)束
目錄
- 從文化學(xué)的角度實(shí)施班級(jí)管理...
- 讓謠言止于智者...
- 聚三方之力 化謠言之憂...
- 謠言應(yīng)對(duì)“三重奏”...
- 探秘謠言傳播 共守言責(zé)之約...
- 做積極的“旁觀者”...
- 曹怡:“班級(jí)問(wèn)診臺(tái)”,“問(wèn)”出...
- 擁抱自然,讓成長(zhǎng)一路生花...
- 從教室失物想到的...
- 找回教育中的“他力量”...
- 投放合適材料 享自主游戲之樂(lè)...
- 三步助力學(xué)生走出盲盒誘惑...
- 化解學(xué)生問(wèn)題的四大“法寶”...
- 迎春向陽(yáng)生 微光育花開...
- 小紙條 大智慧...
- 從“課題分離”到“共同體感覺(jué)”...
- 課題分離 銜接順利...
- 課題分離:從家庭困境到自我成長(zhǎng)...
- 老師,我邁不過(guò)那道坎...
- 將使命感融入孩子的生命...
- 何以中國(guó),青年明志...
- 學(xué)生講壇,帶你穿越歷史長(zhǎng)河...
- 從莽撞幼童到內(nèi)在自我的探索者...
- 孩子的字為什么越寫越丑?...
- 沐浴在陽(yáng)光中...
- 一場(chǎng)游戲“背后”與“之后”的故...
- 美麗的邂逅...
- 愛(ài),怎么了?...
- 班里有個(gè)“匹諾曹”...
- 圈里圈外...
- 看見(jiàn)兒童 有效互動(dòng)...
- “發(fā)現(xiàn)能量墻”發(fā)現(xiàn)自己...
- 以項(xiàng)目課程為依托 培養(yǎng)兒童探究...
- 沖破分?jǐn)?shù)的藩籬...
- 量化管理的“縛”與“解”...
- 從功利走向成長(zhǎng)...