讓學(xué)生在體驗中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

——以“認(rèn)識米”教學(xué)為例

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要研究之一是探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。從學(xué)術(shù)層面的研究成果來看，深度學(xué)習(xí)是達(dá)成這一目的的有效途徑。但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師在理解和實施深度學(xué)習(xí)的時候存在認(rèn)識與實踐上的誤區(qū)，比如通過增加學(xué)習(xí)難度來體現(xiàn)所謂的深度。教師這樣的理解實際上是有偏差的，因為學(xué)生在難度較高的情境中無法突破自身已有的認(rèn)知框架，導(dǎo)致在建構(gòu)新的知識體系或?qū)ふ覇栴}解決方法的時候，他們的思維只能停留在淺層學(xué)習(xí)上。（剩余3422字）