語文核心素養(yǎng)視角下高中詩歌寫作評價(jià)量表的編制研究

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一、語文核心素養(yǎng)視角下高中詩歌寫作與評價(jià)概述

隨著《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（下文簡稱“課標(biāo)"）的推行與統(tǒng)編版高中語文教材的投入使用，高中詩歌寫作教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)。

一方面，詩歌寫作教學(xué)得到了課標(biāo)和教材的有力支持。課標(biāo)將學(xué)科核心素養(yǎng)確立為語文教學(xué)的根本指向，在“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群中提出讓學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，嘗試文學(xué)寫作，并要求教師提供等級量表等自評互評工具，以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步；統(tǒng)編版高中語文教材則提出了“嘗試寫作詩歌”的要求，并在單元學(xué)習(xí)任務(wù)中將其進(jìn)一步細(xì)化為“發(fā)揮想象寫一首詩，抒寫你的青春歲月”“匯總所有同學(xué)的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀(jì)念”等學(xué)習(xí)任務(wù)[2]，這標(biāo)志著詩歌寫作被正式納入高中語文教學(xué)體系。（剩余2523字）