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摘要：真正高效的語文課堂教學，應立足于文本要旨，結(jié)合學生實際設(shè)計恰當環(huán)節(jié)，引導學生走進文本，在與文本多元互動中多層次、深層次解讀，做到與文本、作者共鳴，繼而強化自身語用能力，為其語文素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。當學生的認知意義足夠多時，他們才能深刻地理解文章，實現(xiàn)閱讀的意義。在回歸原點的閱讀中，我們可以幫助學生開辟新的閱讀通道，促進認知趨于完整，發(fā)展和提升他們的思維能力。（剩余3482字）
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意義建構(gòu)：回歸閱讀的原點
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