黑龍江教育（教育與教學(xué)）

2023年04期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗(yàn)，跟蹤、研討課改熱點(diǎn)問題，其中包括專家對(duì)課程改革、新教材... 展開

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未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)：學(xué)校的價(jià)值理性與行動(dòng)路徑 2023年3月16日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)布《新時(shí)代的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)》白皮書（以下簡(jiǎn)稱“白皮書”）。此白皮書與2019年出臺(tái)的《兒童個(gè)人信息網(wǎng)絡(luò)保護(hù)規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《保護(hù)規(guī)定》）、2020年修訂的《未成年人保護(hù)法》（以下簡(jiǎn)稱《保護(hù)法》）開辟...

教育集團(tuán)化背景下聯(lián)合教研模式實(shí)踐研究 摘要：集團(tuán)學(xué)校教研聯(lián)盟的規(guī)范化推進(jìn)有利于促進(jìn)集團(tuán)各學(xué)校整體教學(xué)實(shí)力的提升。學(xué)校在集團(tuán)教研聯(lián)盟體系建構(gòu)的實(shí)踐中，分析確立教研主題、目標(biāo)，探索教研聯(lián)盟的研修策略、教研模式，結(jié)合多維研修項(xiàng)目實(shí)施，構(gòu)建聯(lián)盟教研實(shí)踐路徑，有效促進(jìn)聯(lián)盟教師團(tuán)隊(duì)的整體素...
青年教師要為自我發(fā)展賦能 摘要：隨著越來(lái)越多90后乃至00后教師進(jìn)入各級(jí)各類學(xué)校從教，青年教師自我發(fā)展逐漸成為重要課題。青年教師普遍有著職業(yè)發(fā)展問題，具體表現(xiàn)為職業(yè)認(rèn)知模糊、自身發(fā)展規(guī)劃缺失、職業(yè)目標(biāo)不清、實(shí)踐動(dòng)力不足等。因此，青年教師發(fā)展規(guī)劃的必要性不斷凸顯，其實(shí)...
對(duì)小學(xué)臨退休教師管理問題的調(diào)查研究 摘要：臨退休教師是學(xué)校管理中不可忽視的群體，對(duì)于臨退休教師來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯即將畫上句號(hào)，這一轉(zhuǎn)變必然會(huì)引起他們情緒上的變化。作為學(xué)校管理者如何做好臨退休教師的工作安排，成為學(xué)校管理中的又一課題。以一位教師退休引發(fā)的風(fēng)波為案例，通過(guò)描述事件的過(guò)...

線上學(xué)習(xí)資源在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群中的有效利用 摘要：線上學(xué)習(xí)資源是以學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中心，以實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)為最終目的，有機(jī)融合內(nèi)容、活動(dòng)、工具以及人際智慧在內(nèi)的資源體。在混合式學(xué)習(xí)方式中，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)不可或缺的關(guān)鍵內(nèi)容，線上學(xué)習(xí)資源是教育與技術(shù)相互融合的呈現(xiàn)載體，能為語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群提...
核心素養(yǎng)下學(xué)習(xí)任務(wù)群文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)設(shè)計(jì)路徑 摘要：核心素養(yǎng)要求下，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）不斷提升教材在內(nèi)容安排上的整合度，設(shè)置了三個(gè)層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的整合性最強(qiáng)。關(guān)注同一任務(wù)群在不同學(xué)段的連續(xù)性和差異性，通過(guò)對(duì)學(xué)段...
探尋“畫面感”落實(shí)“語(yǔ)用” 摘要：所謂畫面感，在文學(xué)方面，是指讀了文章像看了一幅畫一樣，也是文學(xué)中所說(shuō)的“文中有畫”。在目前的一些語(yǔ)文課堂中，往往都會(huì)有教師在學(xué)生閱讀文字后，就迫不及待地讓學(xué)生交流看到了什么的課堂現(xiàn)象，而學(xué)生表達(dá)出來(lái)的卻總是不盡人意。關(guān)注有畫面感的文字...
牽手生活構(gòu)建兒童看圖習(xí)作能力提升路徑 摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作處于舉足輕重的地位?？磮D習(xí)作是培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力、想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，提高小學(xué)生習(xí)作水平的重要路徑，卻也是目前習(xí)作教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)。以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作“看圖畫，寫一寫”為例，旨在通過(guò)引領(lǐng)兒童基于生...
調(diào)整教學(xué)策略突破學(xué)習(xí)障礙 摘要：?jiǎn)栴}包括“給定、目標(biāo)、障礙”三個(gè)要素，解決問題就是從“給定”中獲得解決“目標(biāo)”的路徑，為突破“障礙”鋪路搭橋。文章以“正比例”的教學(xué)為例，在分析學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的主要原因后，提出了豐富感知體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)量間規(guī)律；動(dòng)態(tài)展示數(shù)據(jù)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)變化...
選引發(fā)思考的教學(xué)方式促學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》）在“教學(xué)建議”中明確提出要選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合，組織開展教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)方式能...
在高中生物學(xué)科教學(xué)中落實(shí)生命觀念教育 摘要：對(duì)于高中生物教師而言，了解學(xué)生日常生活中潛在的食品健康與安全風(fēng)險(xiǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理智、科學(xué)地選擇食品、遵循適度食用的原則、形成健康的生活方式等是落實(shí)生命觀念教育、實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)目標(biāo)的有效措施。文章以高中生物學(xué)教材為載體，選取與食品健康、食品安...
“雙線混融”支持下的美術(shù)大單元重組設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中指出，注重結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。在美術(shù)大單元教學(xué)中，“雙線混融”可以發(fā)揮資源豐富、過(guò)程開放、差異互補(bǔ)等優(yōu)勢(shì)，提供多維度支持。借助雙線混融支持，對(duì)大單元教學(xué)的主題創(chuàng)...

低年段整本書閱讀推薦課教學(xué)模式實(shí)踐研究 摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)有關(guān)“整本書閱讀”方面的內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。如何有目的、有計(jì)劃、有步驟、有安排、有方法、有評(píng)價(jià)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀，是目前語(yǔ)文教師急需解決的問題。語(yǔ)文教師在低年段要具有培養(yǎng)...
意義建構(gòu)：回歸閱讀的原點(diǎn) 摘要：真正高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)立足于文本要旨，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)恰當(dāng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本多元互動(dòng)中多層次、深層次解讀，做到與文本、作者共鳴，繼而強(qiáng)化自身語(yǔ)用能力，為其語(yǔ)文素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知意義足夠多時(shí)，他們才能深刻地...
高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫的應(yīng)對(duì)思路探究 摘要：山東省2020年正式執(zhí)行新高考，新高考政策實(shí)施兩年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科的命題走過(guò)了比較成熟的探索之路，這不僅體現(xiàn)在命題的目的與意圖、方向與內(nèi)容上，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生能力的考查以及考試題型方面。其中，目前命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是借助讀后續(xù)寫的題型來(lái)實(shí)...
“六步寫作任務(wù)法”教學(xué)范式的思考與實(shí)踐 摘要：面對(duì)作文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，教師需要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、作文教學(xué)的特點(diǎn)等，提煉出適用于多數(shù)作文教學(xué)內(nèi)容的范式，以提高作文教學(xué)效能?！傲綄懽魅蝿?wù)法”教學(xué)范式通過(guò)序列化的學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作方法、思考寫作問題、優(yōu)化寫作成...
小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交流教學(xué)與作業(yè)新樣態(tài) 摘要：在“雙減”政策背景下，如何讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，開發(fā)智力，盡情表達(dá)，熱愛學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)是值得教師思考的問題。基于此，堅(jiān)持每天讓學(xué)生在課堂上說(shuō)一兩句話，堅(jiān)持上語(yǔ)言表達(dá)指導(dǎo)課，開展師生共讀活動(dòng)，錄制微課、開通直播，從觀察、游戲、活動(dòng)入手...
基于新課標(biāo)理念下三“主”課堂的構(gòu)建與踐行 摘要：語(yǔ)文課堂應(yīng)盡量地規(guī)避機(jī)械化、繁瑣化的師生問答，要站立在文本的整體性視角，通過(guò)設(shè)定主目標(biāo)、明確主任務(wù)、設(shè)置主問題等方式，明確學(xué)習(xí)的主要方向，設(shè)置匹配的對(duì)應(yīng)性活動(dòng)，搭建相應(yīng)的活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的學(xué)習(xí)空間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交還給學(xué)生，從...
情境再現(xiàn)融合意境渲染：中國(guó)味語(yǔ)言之特色 摘要：語(yǔ)文教學(xué)的重要載體是語(yǔ)言，中國(guó)味語(yǔ)言蘊(yùn)含著“理論闡釋”“人生哲理”“文化傳承”以及“文脈走向”等諸多價(jià)值與功能。在語(yǔ)文教學(xué)之中，以中國(guó)語(yǔ)言之特色為切入，將情境再現(xiàn)與意境渲染相融合，在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言的意境之美，可以提高其...
繪本讀創(chuàng)：促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展 摘要：心智發(fā)展要想具有一定的效率，很大程度上依賴于教師給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)載體。“繪本”是一種“圖文并茂”的學(xué)習(xí)載體、媒介。在繪本教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)“閱讀者”，更要成為一個(gè)“創(chuàng)作者”。這種雙重性的教學(xué)，能有效地促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展...
拉近又推遠(yuǎn)：文化自信視角下古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)踐探索 摘要：依托古詩(shī)詞閱讀強(qiáng)化學(xué)生的文化自信意義重大，是古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)涵式課改的需要，是學(xué)生精神成長(zhǎng)和正向價(jià)值觀形成的需要，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要?；谖幕孕盘剿鞴旁?shī)詞教學(xué)需要一種“拉近又推遠(yuǎn)”的方式，如在習(xí)俗上、對(duì)比處、立意上“拉近又推...
《小石潭記》復(fù)習(xí)課“四步延伸法”探析 摘要：文言文復(fù)習(xí)課應(yīng)該區(qū)別于新授課，應(yīng)該在知識(shí)點(diǎn)的梳理、課文內(nèi)容的深度解析、課外知識(shí)的遷移、寫作應(yīng)用實(shí)踐等方面作充分的延伸。以《小石潭記》復(fù)習(xí)課為例，探索文言文復(fù)習(xí)課創(chuàng)新、高效的授課形式，在新授課的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行穿線歸納、分析整合、拓展實(shí)踐...
高中語(yǔ)文單元教學(xué)實(shí)踐與反思 摘要：?jiǎn)卧虒W(xué)是以學(xué)科核心素養(yǎng)為指引，以單元為單位，以相關(guān)主題與任務(wù)為線索，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施的教學(xué)方法。在新課程、新教材改革形勢(shì)下，針對(duì)當(dāng)前過(guò)度關(guān)注知識(shí)教學(xué)的碎片化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探索從課時(shí)主義向單元教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型，推進(jìn)從“知識(shí)為...
“云”討論模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究 摘要：無(wú)論是特殊時(shí)期的線上教學(xué)，還是傳統(tǒng)的線下課堂，如何有效提升教學(xué)的效果、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，都是擺在所有教師面前的重要課題。依托各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)，組織學(xué)生就遇到的疑難問題開展“云”討論，能夠讓教學(xué)過(guò)程從重教向重學(xué)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)去、...
“三融合”讓數(shù)學(xué)文化落地生根 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰到好處地滲透數(shù)學(xué)文化，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要，也是教師打造人文課堂、進(jìn)行內(nèi)涵式課改的需要。教師可以從三個(gè)方面著手，一是通過(guò)“明”與“暗”的融合，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信；二是通過(guò)“古”與“今”的融合，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視域；三...
數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)：賦予學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)生長(zhǎng)的力量 摘要：發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的根本性訴求。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、形式化、公理化的學(xué)習(xí)過(guò)程。操作性的數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)苓€原數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)之態(tài)；理解性的數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)芴骄繑?shù)學(xué)的內(nèi)在之理；思維性的數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生欣賞...
構(gòu)建高中數(shù)學(xué)“課前—課堂—課后”教與學(xué)的新模式 摘要：改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，是減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要保證。在信息技術(shù)支撐下，教師的教不僅僅在課堂上，也體現(xiàn)在課前和課后學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，本文提出以落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，發(fā)揮課前、課堂、課后遞進(jìn)式學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)整體功能的...
基于不同情境的地理課堂教學(xué)比較研究 摘要：情境教學(xué)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中為促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)、學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的一種教學(xué)模式。以甘肅寧縣、福建平潭縣和山東曹縣三座縣城支柱產(chǎn)業(yè)為素材創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)探討如今我國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)下消除貧困的策略與實(shí)施路徑，考查學(xué)生對(duì)必備知識(shí)的掌...
基于教學(xué)評(píng)一致性的歷史課堂評(píng)價(jià)研究 摘要：教學(xué)評(píng)一致性包括教與學(xué)一致性、教與評(píng)一致性以及評(píng)與學(xué)一致性，核心是目標(biāo)，關(guān)鍵是評(píng)價(jià)，其為高中歷史課堂教學(xué)提供了建設(shè)性的理念，也成為新課改背景之下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)的有效途徑。結(jié)合大單元教學(xué)案例的實(shí)踐，探究基于教學(xué)評(píng)一致性的高中歷史課...
三重對(duì)話助推英語(yǔ)深度學(xué)習(xí) 摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的對(duì)話包括生本對(duì)話、生生對(duì)話以及師生對(duì)話，這三重對(duì)話在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是融合交織在一起的。通過(guò)對(duì)話可以引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本，深度建構(gòu)話輪，深度理解內(nèi)容，能有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，...
鄉(xiāng)土資源：為美術(shù)教學(xué)添上“濃墨重彩” 摘要：在美術(shù)教學(xué)中融入鄉(xiāng)土資源，能讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有線條、有色彩、有廓形、有筋骨。在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮鄉(xiāng)土課程資源的育人功能，彰顯鄉(xiāng)土課程資源的育人價(jià)值。在美術(shù)教學(xué)中融入鄉(xiāng)土資源，要秉持一種守正創(chuàng)新的原則，在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)...
多樣化開展小學(xué)大課間活動(dòng)的策略研究 摘要：大課間活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂、釋放學(xué)習(xí)壓力的一種體育活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，精心選擇大課間活動(dòng)的主題；應(yīng)該巧妙、恰當(dāng)?shù)卦诖笳n間活動(dòng)情景中融入中華優(yōu)秀文化，以此讓大課間活動(dòng)更加有魅力、有內(nèi)涵、有教育意義；應(yīng)該與學(xué)生一起，創(chuàng)造性地...

向日葵的約定 特別喜歡電影《夏洛特?zé)馈防锏囊粋€(gè)場(chǎng)景：馬冬梅喜歡向日葵花，她說(shuō)看著好看，熟了還可以吃。向日葵綻放笑臉，追逐太陽(yáng)，總是積極地向上生長(zhǎng)，成熟后，還能貢獻(xiàn)給人們鮮美的瓜子，真是一生都在發(fā)揮光和熱。隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息化時(shí)代帶給我們無(wú)盡的挑戰(zhàn)，...
日記本里的悄悄話 小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)得到了很好的發(fā)展，能將自己經(jīng)歷的事件以及感受清楚地表達(dá)出來(lái)，但是距離有重點(diǎn)、有目的、清晰流暢地?cái)⑹拢€有一定差距。多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，認(rèn)真堅(jiān)持寫日記，是打好寫作基礎(chǔ)的好辦法，但是學(xué)生對(duì)寫日記這件事很排斥...
同伴關(guān)系對(duì)留守高中女生孤獨(dú)心理的調(diào)試 我所在的學(xué)校是縣域最好的高中，但隨著城市化進(jìn)程的加速，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇去大城市發(fā)展，他們的子女多跟隨家長(zhǎng)去城市求學(xué)，也有一部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，只能跟隨祖父母或者獨(dú)自一人留在原籍上學(xué)，由于其父母忙于生計(jì)，且生活觀念不同，兩代人會(huì)產(chǎn)生代溝，...
“后扶貧時(shí)代”脫貧戶子女教育問題和優(yōu)化策略 摘要：隨著2020年中國(guó)消除絕對(duì)貧困歷史任務(wù)的圓滿完成，中國(guó)扶貧工作進(jìn)入了“后扶貧時(shí)代”。中國(guó)扶貧工作的重心轉(zhuǎn)向激發(fā)脫貧戶內(nèi)生動(dòng)力來(lái)解決其相對(duì)貧困，教育扶貧在解決相對(duì)貧困問題中顯得尤為重要。教育扶貧是拔“窮根”，脫“真貧”的根本之策，阻斷代...
教育，從正面管從正面教 摘要：正面管教是一種和善而堅(jiān)定的教育，不嚴(yán)厲、不懲戒、不嬌縱，以尊重為前提的教育方式，給老師和家長(zhǎng)以教育的智慧和策略，促進(jìn)孩子在家庭、學(xué)校教育中健康成長(zhǎng)。教師可從正面管教入手，以期為學(xué)生提供更適合他們身心發(fā)展的教育策略。關(guān)鍵詞：正面管教；...