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課堂問答是教學(xué)活動中常見的一種教學(xué)方式，它在引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣、促進師生互動等方面具有重要作用。然而，專門學(xué)校初中物理課堂問答的有效性卻一直未能得到足夠的關(guān)注和研究。盡管有一些研究探討了課堂問答的策略和方法，但這些研究往往缺乏對專門學(xué)校特殊教育對象的深入了解和分析。主要存在以下幾點問題。
缺乏系統(tǒng)性研究。（剩余1370字）
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“雙減”背景下專門學(xué)校初中物理課堂問答實效性的教師評價指標(biāo)探索
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