利用多元化評價對初中生進行學力分層的實踐研究與思考

隨著中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》的出臺及新課標的落地，充分利用信息技術(shù)提高教育評價的科學性、專業(yè)性和客觀性，不斷完善和探索新的教學組織形式，已成為推進教育教學改革進程的必然趨勢。分層教學是一種“因材施教”的教學方法，根據(jù)學生個體在學習興趣、能力、思維方式和目標志向等方面表現(xiàn)出來的差異，依托學業(yè)綜合能力評價、心理因素評價和學生自我評價等多元化評價對學生個體的學力程度進行分層，激發(fā)個體的學習積極性和自信心，提高他們參與課堂教學活動的興趣和熱情，以提高學生個體在最近發(fā)展區(qū)學習的有效度。（剩余2200字）